比较

探究杠杆的平衡条件  第六节 探究滑轮的 作用 三 .内容结构设置： 北师大版 人教版 教科版 沪粤版 北师大版 力 观察与思考 ： 通过一组图片让学生感受“作用”，从而帮助学生从感性层面认识到此过程是一个物体对另一个物体的推、提、拉、压、吸引和排斥等作用，通过现象归纳总结帮助学生建立力的概念 北师大版 力的作用效果 通过身边常见的生活场景图片让学生感受力的作用效果有 哪些。 北师大版

( ) ，再比较大小。 ( ) ① ( ) ，再比较大小。 ( ) ① ＜ ( ) ，再比较大小。 ( ) ② ( ) ，再比较大小。 (。

－ － 3____－ 4 － ____－ 比较下列各对数的大小： ① －（－ 1）和－（ +2） ② ③ 73218  和 |31|  ）和（ 基础自测 1. 大于－ 4 的负整数的个数是„„„„„„„„„„„（ ） A. 2 B. 3 C. 4 D. 无数个 2. 冬季某天我国三个城市的最高气温分别是－ 10℃、 1℃、－ 7℃，把它们从高到低排列正确的是„„„„„„„„„„„„（

比较小数大小时要注意什么 ? 先看整数部分 ,整数部分大的数就大； 整数。

二、讲 授新课 （一）比较线段的长短 在现实生活中有些线段我们可以通过观察、操作很容易知道他们的长短，比如黑板的长与宽等等，但是还有一些线段，往往不容易直接比较它们的长短。 如黑板上画出的两条线段，我们如何比较它们的长短呢。 学生思考、讨论 度量法：用刻度尺量出线段的长度，再比较两者数据的大小。 让学生就黑板上画出的两条线段长短的比较展开讨论，学生应该很容易发现和说出

生：西藏有布达拉宫，是很著名的建筑。 师：你说的很好，老师这里有布达拉宫的图片（出示布达拉宫图片），大家看，布达拉宫雄伟壮丽，宫殿依山垒筑，相传是松赞干布为迎娶文成公主而建 造的，是拉萨的象征，也是代表西藏。 知道西藏的面积吗。 （看教科书 13页） 生：一百二十一平方千米 师：我们继续观察地图，刚才同学们还提到内蒙古自治区的面积比较大，同学们对内蒙古有什么了解吗。 生：内蒙古的大草原最有名。

单位换算统一，本题将三者的单位统一为 m/s 或 km/h 进行比较 . 小汽车的速度为 v2=30m/s，自行车的速度为 v3= m/s. 火车的速度为 v1＝ m/s， 的速度大。 (5)速度的含义：人步行的速度约 m/s，表示人在 1s 内通过的 是小轿车行驶的速度约 km/h. 3. 匀速直线运动 如果物体沿直线运动，并且速度大小保持不变，那么我们称这种运动为匀速直线运动 . 【例

和日常生活中的物理学道理。 二、教材分析本节内容包含三个问题：一是学生实验：用停表测量时间；二是比较物体运动快慢的方法，落实过程与方法的教学目标；三是使学生明确表示物体运动快慢的概念——速度，主要体现在知识与技能的教学目标中。 本节课的重点是让学生通过

慢的探究活动，使学生具有对科学 的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 二、 教材分析 本节内容包含三个问题：一是学生实验：用 停表测量时间；二是比较物体运动快慢的方法， 落实过程与方法的教学目标；三是 使学生明确 表示物体运动快慢的概念 —— 速度，主要体现在知识

的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同。 比一比。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ = 排一排。 把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来