比例

（ 4）    （ 5）    85  如果 aｘ 2=bｘ 4,则 a:b=( ):( )。 如果 a:b=4:2,则 a=2,b=4这种说法对吗。 为什么。 a:7=9:b中 ( )是内项， aｘ b=( ) 2A=7B(A,B不为零 )，那么 A/B=（） /（） 【设计意图】练习主要是 运用比例的基本性质。 要求学生讲明理由，培养学生有根据思考问题的良好习惯

相等的两个比才能组成比例。 ） 寻找比例 师：你还能从四面国旗中找出哪些比例。 （学生写在练习本上，然后汇报。 教师板书 ∶＝ 15∶ 10 60∶ 40＝ 5∶ ） 介绍比例的第二种表示方法 师：我们在学习比的时候，可以把比写成分数的形式，那比例也能写成分数的形式吗。 怎么写。 （学生口答，教师板书：） 区分比和比例 师：我们刚才一直在强调比和比例的联系，那么比就是比例吗。 （小组交流）

系起来，就有了具体的含义，图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。 教学目标： ，能在方格纸上将简单的图形放大或缩小；联系图形的放大和缩小理解比例的意义，认识比例的项和内项、外项；理解并掌握比例的基本性质，能应用比例的基本性质解比例；理解比例尺的意义，

2米。 生活中的比例 生活中的比例 科比臂展 198厘米，身高 198厘米 一般来说人的臂展与身高的比是 1： 1 把比例写成分数形式，等号两边的分子和分母分别交叉相乘，积相等吗。 为什么。 9 6 3 2 = = ： 议一议 3:2=9:6 :=: 基础练习 ：

）比例。 （ 8）、正方形周长和边长成（ ）比例 （ 9）、圆柱底面半径一定，体积和高成（ ）比例 （ 10） 12x=9y,则 x : y=( ) : ( ) 用 12四个数写一个比例  知识应用 铺一间教室，用边长是 3分米的方砖需要 400块，若改用边

写出比例（ ） (10)在一个比例中，两个外项分别是 12和 8，两个比的比值是 3/4，写出这个比例（ ） (11)用 18的因数组成比值是 2的比例 式 （ ） (12)在一个比例中，两个外项互为倒数，如果一个内项是 ，则另一个内项是 ( )。 (13)如果 x/8=Y/13 ，那么 X： Y=（

如果把比例写成分数的形式呢，以板书的例子，写成分数的形式，引入等号两边的分子和分母交叉相乘，所得的积相等。 三、基本练习。 1. 应用比例的基本性质，判断下面两个比是否能组成比例。 （ 1） 6： 3和 8： 5 (2) 1∶ 5和 ∶ 4 (3)1/3:1/4和 12∶ 9 (4):3/和 4/5： 5 （注意学生语言叙述的规范性：如 1）两个外项的积是 6 3=18 两个内项的积是 3

③ 根据这样的比例关系，你能列出等式吗。 (3)根据上面的三个问题归纳总结： 总价247。 数量 =单价（一定） 247。 8 X247。 10 (4)用等号将两个算式连接起来即： =10x 8x=10 8x247。 8=128247。 8 X=16 (5)将答案带入比例式中进行检验。 3 修改题目：王大爷上个月的水费是 元，他们家上个月用了多少吨水。 （学生独立应用比例的知识来解答，并交流订正

X : =4 : 6 X : 4= : 6 4 : x=6 : 6x= 6x= 4 6x=54 x=9 答：放大后照片的宽是 9厘米。 解：设放大后照片的宽是 x厘米。 6=x 4 ： ： 解 比 例 解比例： — ＝ — 6 X 解： X＝（

供问题情境，学生自主探究 以转化成一个什么等式呢。 板书： 10X=320 1 （引导学生明确这个等式是个含有未知数的等式。 ） 师：含有未知数的等式叫做方程，同学们会解方程吗。 （让学生独立解答方程，抽一个学生板演解答。 ） 指导检验： 算比值是否相等。 看外项的乘积和内项 的乘积是否相等。 (学生检验后汇报 )。 总结步骤（师生共同完成）： 学生在练习本上尝试解答，并在小组中相互交流、检查