笔算

下几种不同的算法，教师应给予肯定。 ②对照比较、交流。 引导学生将上面的两种算法进行比较。 通过交流，让学生认识解法二计算时较简便，引导学生发现：解法二是先算 24 乘 3得 72，再在 72后面添上两个 0。 师：计算 240 30 时，先算 24 3得 72，为什么在 72 后面添上两个 0。 组织讨论后，进行全班交流，通过全班交流，引导学生理解简便算的依据。 2． 练习。 720 20

被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的 2的下面。 2减 2得 0，在余数的位置上写 O，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。 （ 3）师问：说一说，作笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的。 每次除得的商写在什么位置上。 （小组讨论） （ 4）初步练习，掌握其法。 完成第 20页例 1下面的 “做一做 ”。 （指名板演，其余在练习本上做）说出笔算的过程。 2．把例 1换数变为例 2：

组讨论，总结算法 哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。 计算每一位时都不要忘记加上进位数。 相同数位要对齐，从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位。 小组讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算。 在乘法里，乘数也叫做因数。 三、分层练习，巩固运用 1．做一做：列竖式计算。 4 8 7 6 3 53 9 2 8 6 3 17 1 3 7 6 2 2 48 2 1 7 9 4 6 1 37 3三

三年级平均每班种多少棵。 42247。 2＝ （棵） 例 1 让我们一起回顾 42棵 三 (1)班 三 (2)班 42247。 2＝ （棵） 4 2 2 2 4 0 0 2个 20是 40 2 1 2 0 21 做一做： 用竖式计算下面各题： 36247。 3= 68247。 2= 84247。 4= 小结： 一位数除两位数的笔算方

713 86 86 946 36 25= （只） 36 25 180 72 900 900 答：青蛙 25天吃 900只 4 3 2。

2 2 80 4 5 0 例 2： 140本故事书，每班分 30本，可以分几个班。 140247。 30= 140 30 4 120 20 4（个） … 20（本） 注意：被除数的前两位不够除，要看前三位。 余数要比除数小。 答：可以分给 4个班，剩 20本。 做一做： 下面各题应该商几。 91247。 20= 84247。 40= 198247。 20=

程中，你还学到了什么数学知识 ?(揭题 ) [设计意图：在解 决问题的过程中学会了笔算的方法，让学生感受到计算是为解决问题服 务的。 ] 8．想一想：如果一本相册有 24页， l 本相册能插得下这些照片吗 ?2本呢 ?解决：24 6=144(张 )144张小于 238张，所以不够。 [设计意图：根据上题最后结果 40页， 40页大于 24页，所以不够。 “ 2本 呢。 ”用同样方法解决。

1）用加法： 12+12+12=36（枝） （ 2）把 12分成 10和 2， 10 3=30， 2 3=6， 30+6=36(枝 ) 比较算法： 第一种 用加法计算，现在是 3 个 12，加起来比较少，很快就能算出来，如果加的个数多了，就比较麻烦，比如 8 个 12， 9 个 12，甚至更多，这样计算起来就很慢了。 第二种 算法 把一个因数分解成几个十和几个一后，分别与另一个因数相乘

120 20…… 计算时余数一定 要小于除数 4（个） … … 20（本） 余数要比除数小。 1个 30 1个 30 1个 30 1个 30 注意：商的位置 答：可以分给 4个班，剩 20本。 注意：被除数的前两位不够除，要看前三位。 P82 做一做 第 2 题的八个小题。 83 40 312 60 140 70 273 30 20 280 364 50 565 80 197 80

140+28=168（本）或 14 12=168（本） 有些学生会想到把 12看成 10和 2的和，先用 14 10，再用 14 2，然后把两次乘得的结果相加， 有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能 写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。 先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方