必修

这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。 树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。 树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。 树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴睡人的眼。 这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也没有。 忽然想起采莲的事情来了。 采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛

落蕊 落蕊图 秋蝉图： “衰弱” “残声” 秋雨图： 灰沉沉的天底下 息列索列的雨声 一阵冷风 很厚的青布单衣或夹袄 缓慢悠闲 秋果图 淡绿微黄 红完 成熟至八九分 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 王勃 《 滕王阁序 》 无边落木萧萧下 ， 不尽长江滚滚来

(３ ).“拿来主义 ” 者是怎样 “ 挑选 ” 文化遗产的 ?是怎样说理的 ? (４ ).文章结尾共有五个句子组成 ,如果这五句话是五个问题的答案 ,应提哪五个问题 ?“拿来 ”的最终目的是为了什么 ? 问题 (１ ) ★ “送来 ” 和 “ 拿来 ” 有什么不同 ?用一句话说 明怎样 “ 拿 ” ? “送来”不等于“拿来” . “送来”是被动接受 ,而“拿来”是主动获取。

控制 设想：据高城；临深渊；守要害；传万世 灭亡 始皇：余威震于殊俗 陈涉： 出身氓隶之人 才能不及中人 兵力数百疲敝 武器斩木为兵 结果： 天下响应，并起亡秦 析因 秦 陈涉 秦朝 功业相反 国力，天下非小弱 地利，崤函自若也 地位非尊，武器非銛 兵力非抗，战术非及 秦国 致万乘势，百又余年 六合为家，崤函为宫 一夫作难，而七庙隳 身死人手，为天下笑 成败异变 封建制度的形成 西汉初期

面临着日益高涨的革命运动形势，极力加强反动统治，疯狂镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的气氛。 沙皇政府的忠实卫道者，也极力维护沙皇的反动统治。 他们死守着旧有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。 这种人不但出现在官场上，而且也出现在知识界。 自读课文，理清小说结构，注意比较结构安排和 《 祝福 》 的不同之处。 第一部分 (1－－ 5)从别里科夫的外表、行为、思想方式和生活习性写他的 “套中人”特征。

《 惠山烹小龙团 》 三、四两句的剖析，说明 “柳面桃腰”等套语的评述，说明 说法不同，意味不同 字眼不同，意境不同 善用联想义，意蕴丰富 套板反应，易生流弊 五、请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。 １、要求扩展后的句子要抒发主人公

琢才能制成。 现指能担当重 任的人物要经过长期的锻炼，所 以成就较晚。 也用做对长期不得 志的人的安慰话。 课文第四章 祸兮，福之所 倚 ；福兮，祸之所 伏。 孰知其 极。 其无 正。 正复为 奇 ，善复为妖。 人之迷，其日固久。 是以圣人方而不 割 ， 廉 而不 刿 ，直而不 肆 ， 光 而不 耀。 福祸相生的关系 阅读下面一段材料 谈谈你对于“福祸相倚”的理解及所得到的启示。 北叟，塞上 叟

大江东去”。 ‘公为之绝倒”。 作者有那么多的英雄可以怀念，却为何只怀念周瑜这样一个英雄人物呢。 周瑜是一个怎么样的人。 爱情美满：美女配英雄 事业有成：少年遇英主 风流人物 建功年龄： 苏轼四十多岁，只做了团练副史 只是个闲职 周瑜二十多岁就被重用， 24岁为东吴中郎将，统帅东吴水军。 机遇： 苏轼遗憾没有碰到这样的机会

氛。 课堂读写探究 ——重点突破 1．作者运用了 哪些描写手法和表现手法 来塑造跛脚青年这个人物形象。 为我们刻画了一个什么样的人物。 一个跛脚青年人，手中提了一个老虎牌新桅灯， 灯罩光光的，洒着摇着从外面走进了屋子。 许多人见了他都同声叫唤起来：“什长，你发财回来了。 好个灯。 ” 那跛子年纪虽很轻，脸上却刻画了一种兵油子的油气与骄气，在乡下人中仿佛身份特高一层。 把灯搁在木桌上

为子孙创业也。 ”其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：“此我产业之 花息 也。 ”然则为天下之大害者，君而已矣。 向使 无君，人各得自私也，人各得自利也。 呜呼。 岂设君之道 固如是乎。 2020/12/24 17 终生 未得到天下 即荼毒，残害 指人的身体或生命 讨取 竟然 惨痛 利息 假设之词，犹“假若” 能够 设立国君的道理 为了天下百姓