扁鹊

有关词句，体会人物的思想感情。 懂得防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 认读生字词。 通过上节课的学习，你对扁鹊有了一些什么了解。 你认为怎样的人才可以称作名医。 二 、激发兴趣，深入研读 说扁鹊是名医，从哪儿可以看出来。 请同学们打开书，用自己喜欢的方式读课文，勾画出你认为能说明扁鹊是名医的有关语句。

扁鹊第一次见蔡桓公说了哪些话劝他应及时治疗。 对于扁鹊的忠告，蔡桓公是怎样评价的。 （生讨论后归纳：从 “站了一会儿 ”说明扁鹊作了仔细观察后才下的断言，而并 非信口开河，而蔡桓公 “毫不在意 ”，说明了他盲目自信。 他后来对扁鹊的评价，又说明了他的无知和偏见） 扁鹊第二、三次见蔡桓公，均隔十天左右。 他又说了些什么话劝蔡桓公，结果又如何。 短短 20天后，蔡桓公的病情有何变化。

了解篮球。

….. 毫不在意：一点也不在乎。 读课文 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 交流预设：我读懂了扁鹊认为蔡桓公的病已经发展到皮 肉之间了。 我读懂了蔡桓公听了假装没听见。 我读懂了扁鹊只好退了出来 ….. 理睬：理会 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 学生自主朗读本段 反馈学习情况：你读懂了什么。 还有那些问题。 学生根据自己的实际学习情况，进行不段质疑问难。 教师先让各个学习小组进行互相帮助

去后，桓侯又不高兴。 居十日，扁鹊 望 桓侯而 还 走。 桓侯 故 使 人问 之 ，扁鹊曰：“疾在腠理，汤熨之所 及 也；在肌肤，针石之所及也；在肠胃，火 齐 之所及也；在骨髓，司命之所 属 ，无奈何也。 今在骨髓， 臣 是以 无请 也。 ” 远远地看见 特地 他 达到 派 “旋” ,转身 跑 同“剂” 管 我 因此 不过问 又过了十天，扁鹊远远地看见桓侯转身就走。 桓侯特意派人问他，扁鹊说

功劳。 ”过了十天，扁鹊又进见桓侯，说：“您的病在肌肉和皮肤里面了，不及时医治将要更加严重。 ”桓侯又不理睬。 扁鹊退出后，桓侯又不高兴。 又过了十天，扁鹊又进见桓侯，说：“您的病在肠胃里了，不及时治疗将要更加严重。 ”桓侯又没有理睬。 扁鹊退出后，桓侯又不高兴。 又过了十天，扁鹊在进见时远远看见桓侯就转身跑了。 桓侯特意派人问扁鹊为什么转身就跑，扁鹊说：“小病在皮肤的纹理中

为 功劳 过，停留 又 重病 渐渐，更加 理睬 下一张 居十日，扁鹊 望 桓侯而 还 走。 桓侯 故 使人问之，扁鹊曰：“疾在腠理， 汤熨 之所 及 也； 在肌肤，针石之所及也；在肠胃， 火齐 之所及也； 在骨髓，司命之所 属 ，无 奈何 也。 今在骨髓，臣 是以无 请 也。 ”居五日，桓侯体痛， 使 人 索 扁鹊， 已逃秦矣。 桓侯 遂 死。 远远看见 =旋，掉转（头） 跑 故意 =烫