辩日

、反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。 三、 品读课文，理解感悟 小组合作，弄清“辩斗”的观点及理由。 检查学习效果并品读课文。 （ 1）在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时，完成板书。 “辩斗”的观点：一儿曰：“我以日始出时去人近，而日午时远也。 ”一儿以日初出远，而日中时近也。 “辩斗”的理由：一儿曰：“日初出大如车盖，及日中，则如盘盂

一儿曰：“我以 /日始出时 /去人近，而 /日中时 /远也。 ” 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。 ” 一儿曰：“日初出 /大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为 /远者小 /而 /近者大乎 ?” 前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像个盘盂，这不是远处的小而近处的大吗 ?” 一儿曰：“日初出 /沧沧凉凉，及其日中 /如探汤，此不为 /近者热 /而

等级评定：☆☆☆ （共 3 星，是否书写工整，是否有内涵，是否按时完成。 ） 初 读 课 文 二 .正确读文 : ,难读、易错字标音，圈中文中重点词 并理解字义。 上尝试翻译文章。 (完成随堂笔记二 ) (预时 10 分钟 ) 当堂 检测 （预时 5 分钟） 背诵 60 中学汉语 八 年级 上 册第 六 单元第 二十一 课导学案 年 班 姓名： 日期： 2020 年 月 日 课题：

手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗。 ” 孔子不能 决 也，两小儿笑曰：“ 孰 为 汝 多 知 乎。 ” 决：判断。 孰：谁。 汝：你。 通“智”，智慧 • 孔子不能决也。 • 孔子也不能判断是怎么回事。 • 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎。 ” • 两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢。 ” 两小儿 辩日 初出 1如车盖 （大 — 近） 2沧沧凉凉 （凉 — 远） 日中

孔子东游，见两小儿 辩斗。 （孔子）问其 故。 一儿曰：“我 以 日始出时 去 人近，而 日中 时远 也。 ” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖， 及 日中则如盘盂， 此不为远者小而近者大乎。 ” 一儿曰：“日初出 沧沧凉凉 ，及其日中如 探汤 ， 此不为近者热而远者凉乎。 ” 孔子不能 决 也。 两小儿笑曰：“ 孰 为 汝 多 知 乎。 ” 辩论 缘故 认为 距离 正午

( 争论 ) (孔子）问 其 故。 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。 孔子询问他俩争论的原因。 (他 (缘故 ) / / 上一页 下一页 返回 们） 一儿曰 ： “ 我 以 日 始出时 去 （ ） （ （ ） 人近 ， 而 日中 时 远也。 ” 一儿 以日初出 远 ， 而 日中时近也。 说 认为 距离 （中午） 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人 ,而正午时距离人远。 ”

决 也。 两小儿 笑 曰：“ 孰 为 汝 多 知 乎。 ” 判断 形容清凉的感觉 伸手 热水 通“智”，智慧 同“谓” 谁 你 cāng 嘲笑 sh w232。 i zh236。 一 .孔子路遇两小儿辩日 二 .两小儿各抒已见 三 .孔子不能定谁是谁非 两小儿 辩日 初出 1如车盖 （大 — 近） 2沧沧凉凉 （凉 — 远） 日中 如盘盂 （小 — 远） 如探汤 （热 — 近） 孔子 不能决

u y cāng tāng sh zh236。 jiē 自我检测 : 翻译全文，注意下列词句。 孔子东游 问其故 我以日始出时去人近 及日中则如盘盂 日初出沧沧凉凉 及其日中如探汤 孔子不能决也 孰为汝多知乎 认真 孔子东游，见两小儿 辩斗。 （孔子）问其 故。 一儿曰： “ 我 以 日始出时 去 人近，而日 中时远也。 ” 一儿以日初远，而日中时近也。 一儿曰： “ 日初出大如车盖， 及

理解文章，教师适当点拨，讲解。 重视古文的读，要求学生读出古文的韵味，读懂文章的意思进行语言积累的训练，培养学生学习古文的兴趣。 在教学中，我力求做到充分体现“教师为主导，学生为主体”，营造一种“民主、平等、合作”的教学氛围，为此，我将采用“质疑探究法”、“合作讨论法”“链接生活法”等学法引导学生准确理解课文内容，感悟文中蕴涵的道理。 三、说学法 本节课的教学过程我将按照以下几个步骤来进行 首先