变态

茎刺 皂荚 是茎扁化成叶状，但有明显的节和节间，叶片退化。 叶状茎 茎绿色，肥大多浆液，薄壁组织特别发达，适于贮藏水分，并进行光合作用。 叶片高度退化或成刺状，借以降低蒸腾作用，所以适

精神活性物质都作用于神经递质，激活剂（兴奋剂）提升神经递质的激活效果，反之抑制剂则减少或阻断神经递质，产生与神经递质激活相反的效果。  抗精神病药物也多作用于神经递质，从而改变精神状态。 2． 神经肽 第二节 环境因素研究 一．家庭功能 1． 家庭氛围 /家庭关系 2． 家庭交流模式 3． 父母榜样 /亲子交流 二．社会文化 1． 社会行为规范对人的约束 /压力 2． 社会习俗

虑：因表达本我冲动而 被阻止 道德性焦虑：因表达本我冲动而受到 惩罚 ● 自我使用防御机制来控制焦虑，而当 防御失败 或焦虑过于强烈时，就产生了GAD。 该模型得到了部分研究的支持 GAD患者使用特定防御机制的比率更高（如，压抑） 儿童期因表达本我冲动而受到严重惩罚的个体在成年期有更高水平的焦虑 也有部分研究结果与该模型结果相矛盾 ： 部分 GAD患者的儿童期养育方式无异常。 ● 一般性干预方法

多精神活性物质都作用于神经递质，激活剂（兴奋剂）提升神经递质的激活效果，反之抑制剂则减少或阻断神经递质，产生与神经递质激活相反的效果。  抗精神病药物也多作用于神经递质，从而改变精神状态。 2． 神经肽 第二节 环境因素研究 一．家庭功能 1． 家庭氛围 /家庭关系 2． 家庭交流模式 3． 父母榜样 /亲子交流 二．社会文化 1． 社会行为规范对人的约束 /压力 2． 社会习俗

床医师采用 ,即对病人的治疗赋予实验的性质 ,针对病因进行治疗 ,治疗的情境与条 件应严格控制 ,为避免医生过高地估计疗效 ,宜采用双盲 39。 ,设计的方法 ,疗效的评定要有客观指标儿童教青干预实验是一种准实验方法 ,因为变量多 ,不易控制 ,它可以是学习生活实地的自然观察 ,也可以适当控制有关的环境条件 ,实施特定的教育训练干预措施 ,对干预前后的儿童行为表现进行系统观察记录