标本

小黑板出示（指名量角） 观察板演同学的度量方法以及读数方法 交流 二、 基本练习、查漏补缺。 第 4 题 指名读题，理解题意 看量角器上的刻度，交流角度 指名口答 ，集体订正 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗。 不同位置的角，我们应该怎样来量。 （位置不一样） （有一条边与外圈 0刻度重合，就看外圈的刻度，反之 „„ ） 指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，一看数”

5 以内的加法 教材类型：苏教版 所属学科：数学 第一册 主备教师：石晓燕 备课时间： 2020926 15:15:21 浏览人数： 2 教案内容： 教学内容： 教科书第 38 页的例题，第 39 页 “想想做做 ”的习题。 教学目标： 在具 体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。 发展初步的观察，理解和语言表达能力。 初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识

图意。 出示课本第 48 页教学情境图，让学生 认真观察，指名说说从图中看到了什么。 ⒉ 提出问题 提出以下三个问题，让学生再观察图中相关内容，并根据自己的观察思考问题。 ⒊ 全班交流，发现规律 指名汇报结果。 师将问题排列： 小兔子晒了 9 块手帕，用了 10 个夹子。 有 7 个蘑菇，有 8 只小兔子。 有 12 块篱笆， 13 根木桩。 提出：你了现了什么规律，先让学生能过比较

括号的混合运算的计算。 教学准备 教 学 程 序 个 性 修 改 一、 复习引入、促进迁移。 ⒈ 口答：下列算式先算什么，再口算出结果。 60＋ 30 3 42247。 2－ 20 63247。 7 4 20＋ 30－ 40 160247。 80 30 52＋ 420247。 70 提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的。 ⒉ 出示例题图 请同学们列综合算式并解解答。

物体。 9．统计与可能性主要让学生会画“正”字记录数据，认识简单的条形统计图，初步体会有些事件发生的可能性是相等的，有些事件发生的可能性是有大小的。 10．认识分数是 在学生认识了万以内整数的基础上，联系实际生活的需要认识简单的分数，通过把一个物体或一个图形平均分成几份，引导学生初步认识分数。 教 学 目 标 认识“万”，会口算两位数加、减两位数，整百数加整百数及相应的减法；

过程。 比一比几组题，使学生进一步体会到三位数除以整十数的口算方法。 教 学 程 序 个 性 修 改 ⑵ 练习第二组。 学生独立完成，要求竖着做。 指名说说其中几题的口算过程。 比一比几组题，使学生进一步明确口算两位除以一位数，可以先用几十除以几，再用几或十几除以几，算出得数。 四、 课堂作业、形成技能。 6 题。 （ 1）学生独立计算，完成表格填写。 （ 2）引导学生仔细 观察这张表

每步用了什么定律 ,并板书 . (3)小结 :从刚才的例子中我们知道 ,在加 法计算中 ,两个数能凑在整百数 ,一般用加法运算律 ,先进行计算 ,使计算简便。 四、 多层训练、巩固算法 3. 完成书第 59 页上的想想做做 教 学 程 序 个 性 修 改 4. 出示 64+75 请同学们想想 ,以前学习口算时是怎样算的 ? 板 : 64+75 =64+70+5 134+5 =139 提

括号的混合运算的计算。 教学准备 教 学 程 序 个 性 修 改 一、 复习引入、促进迁移。 ⒈ 口答：下列算式先算什么，再口算出结果。 60＋ 30 3 42247。 2－ 20 63247。 7 4 20＋ 30－ 40 160247。 80 30 52＋ 420247。 70 提问：以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的。 ⒉ 出示例题图 请同学们列综合算式并解解答。

教学“试一试” 复习长方形、正方形的特点。 （出示课题）今 天，我们要来研究周长。 你能猜猜周长的含义吗。 学生回答。 拿出数学书，指一指数学书封面的周长在哪里。 指一指课桌面的周长在哪里。 出示游泳池的图片，你能指出游泳池的周长吗。 （ 1）学具盒面的周长在哪里。 你能知道它的周长有多长吗。 想办法算一算。 交流算法。 （ 2）三角尺的周长在哪里，你能算一算吗。 （ 3）拿出一片树叶

二、新授 出示情景图 教学例题（ 1） 今天，李老师先和大家做个游戏。 （出示两个盒子）这里有两个盒子，里面装着些动物玩具。 红盒子里装着 2个动物玩具，猜猜黄盒子里装了几个动物玩具。 （指名猜） 只要老师 送你们一句话，你们就能猜对了：黄盒子里装的个数是红盒子里的 2 倍。 （再指名猜）你怎么想的。 两个盒子一共装了多少个。 打开盒子验证玩具个数。 我们三（ 1）班的小朋友真聪明