表达式

终点。 （ 3）甲、乙二人的速度分别是多少。 （ 4）求甲、乙二人 y 与 x 的函数关系式． 意图： 利用函数 图象 提供 的信息可以确定正比例函数的表达式，一方面让学生初步掌握确定函数表达式的方法，即待定 系数法，另一方面让学生通过实践感受到确定正比 例函数只需一个条件． 情景一、二可根据学生情况进 行选取，情景二几个问题有一定的梯度，学生可能更易写出函数关系式． 教学注意事项 ： 学生

1、最新海量高中、定一次函数的表达时间教学目标知识与技能1、根据函数的图像确定一次函数的表达式2、会运用一次函数的思想解决实际问题过程与方法让学生经历观察、操作、合作、探究、交流、推理等活动，体会数学的建模、数形结合思想，进一步发展推理能力及有条理表达能力情感态度与价值观使学生经历探索、合作、交流的学习过程，激发学生对数学的兴趣，获得成功的体验。 教学重点根据所给信息确定一次函数的表达式。

① 代入 ② 得 或 如图中的两条直线表示函数 y1=kx和 y2=mx+n的图象 , （ 1）试确定这两个函数的表达式 . （ 2）随着 x 的增大 ,y1_____。 y2____. 增大 增大 （ 3）当 x= 时 ,y1和 y2哪个大 ? 说明理由 . （ 4）当 x为何值时 ,y1总是大于 y2? x y o A（ 0， 2） B（ 2， 3） 当 x=2时， y1=y2；当 x ﹤

,弹簧长 16厘米 .请写出 y与 x之间的关系式 ,并求当所挂物体的质量为 4千克时弹簧的长度 . 例题 在弹性限度内，弹簧的长度 y（厘米）是所挂物体质量 x（千克）的 一次函数 .一根弹簧 不挂物体 时长 厘米；当所挂物体的质量为 3千克时，弹簧长 16厘米 .请写出 y与 x之间的关系式，并求当所挂物体的质量为 4千克时弹簧的长度 . 分析： (1) 弹簧的自然长度为 ； (2)

双目 加 + 加法 从左到右 减 减法 乘 * 乘法 除 / 除法 模 % 整除取余 整数 整型 单目 增 1 ++ 变量自增 1 减 1 变量自减 1 关系运算符和逻辑运算符 逻辑运算符 操作符 作用 amp。 amp。 逻辑与 || 逻辑或。 逻辑非 关系运算符 操作符号 作用 操作符号 作用 大于 = 小于等于 = 大于等于 == 等于 小于 != 不等于 按位运算符

Day=+Day+\tPay=+Pay)。 (total=+total)； } } 定义了三个常量 常量举例 例 一套房子每天的租金是 ，如果租 30天，试编程计算应付房租。 变量 •变量（ variables）是 Java程序中的一个基本存储单元，是在程序运行过程中其 值可以改变的量。 •一个变量蕴含有三个含义： （ 1）变量的名称。 变量的名称简称变量名，变量名是用户自己定义的标识符

char byte sbyte或 char short sbyte、 byte、 ushort、 uint、 ulong或 char ushort sbyte、 byte、 short或 char int sbyte、 byte、 short、 ushort、 uint、 ulong或 char uint sbyte、 byte、 short、 ushort、 int或 char long

Single yy As Single endtype 常量与变量 计算机处理数据时 ， 常用的数据形式有两种 ， 一是常量 ， 二是变量。 常量 在程序执行的过程中保持不变的数据称为常量。 在 VB中 ， 常量分为两种 ， 文字常量和符号常量。 符号常量又分为用户自定义和系统定义两种。 1．文字常量 文字常量直接出现在代码中，也称为字面常量或直接常量，文字常量的表示形式决定它的类型和值。 例如

break。 case 39。 =39。 : Pop(amp。 StackR)。 i++。 break。 case 39。 39。 : //栈顶的优先级高则出栈， 并将计算结果压入栈内 r = Pop(amp。 StackR)。 a = Pop(amp。 StackD)39。 039。 //操作数在栈内以 ascii 的形式存储，出站后要将ascii转化为整型，然后进行运算 b =