标准

如何画圆 自己动手试试看 :取一条定长为的细绳，把它的两端固定在画板上的 F 1 和 F 2 两点，用铅笔尖把细绳拉紧 ,使铅笔尖在图板上缓慢移动 ,仔细观察 ,你画出的是一个什么样的图形呢 ? 一、实践操作 说说在画图过程中你有什么困难 ?有什么发现 ? 1. 改变两图钉之间的距离，使其与绳长相等，画出的图形还是椭圆吗。 2．绳长能小于两图钉之间的距离吗。 探究

   20 , 0 ,，F c F c标准方程 不 同 点 相 同 点 图 形 焦点坐标 定 义 a、 b、 c 的关系 焦点位置的判断 x y F1 F2 P O x y F1 F2 P O 22221 . 153xy ， 则 a＝ ， b＝ ； 22222 . 146xy ，223 . 194xy ，则 a＝ ， b＝ ； 则 a＝ ， b＝ ； 则 a＝ ， b＝ ．

♦ 探讨建立平面直角坐标系的方案 建立平面直角坐标系通常遵循的原则： 对称、“简洁” O x y O x y O x y M F1 F2 方案一 F1 F2 方案二 O x y M O x y O xy1F 2F1F 2Fx以两定点 、 所在直线为 轴，线段 y12FF 的垂直平分线为 轴，建立直角坐标系 . cFF 221  )0( c设 ， 、),c(F 01  )0,(2 cF则 )

，同时深化学生对圆的标准方程的理解，认识因何称其为标准方程。 第三个环节：圆的标准方程应用 —— 20分钟 左右 通过引导学生从代数角度再认识以点定圆的系列问题，进一步强化学生对圆的标准方程的精致化理解，体会解析几何的思维特征。 归纳小结：知识背后的思想与方法 —— 2分钟 左右 学习历程的回顾，知识的盘点，方法的小结 给你印象最深的环节和内容是什么。 让你收获了哪些知识和思想方法。 教学过程

多样化的活动烘托特色、提升特色，各项活动有记载。 实地查看 查阅资料 4 依据实际情况分三档计分，优秀： 4分，良好： 3分，一般：1—2分。 A3 教育 科研 10 B6 科研引领 C9 加 强教育科研，建立以特色建设为主题的教科研制度，加强学科特色建设，创设特色课堂，促进特色建设不断发展。 查阅资料 5 依据实际情况分三档计分，优秀： 5分，良好： 3—4分，一般：1—2分。 B7 课题实施

M在圆 C外。 (x0a)2+(y0b)2=r2时 ,点 M在圆 C上。 (x0a)2+(y0b)2r2时 ,点 M在圆 C内 . 理论迁移 例 1 写出圆心为 A（ 2， 3），半径长等于 5的圆的方程，并判断点 M（ 5,7），N（ ， 1）是否在这个圆上。 5 例 2 △ ABC的三个顶点的坐标分别是 A（ 5， 1） ， B（ 7， 3） ， C（ 2， 8） ，求它的外接圆的方程 .

○ ○ ○ ○ 一、投掷：双手 头上掷实心球 诱导练习：徒手做抛球练习，体会降低重心，展体出手的用力顺序。 ①、原地徒手模仿 5 分钟 5 次 1. 组织 ： . ◇ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 2 基本 部分 完整动作练习 ①、持球完整练习 动作方法： 双手头上掷实心球时，两脚前后开立，身体面对投掷方向，双手持球于头上后方，身体后仰（尽力成满弓）

方案 1：（如图 1）以 F F2 所在的直线为 x 轴， F1F2的中点为原点建立直角坐标系： 方案 2：（如图 2）以 F F2 所在的直线为 y 轴， F1F2 的中点为原点建立直角坐标系 图 1 图 2 方程： )0(12222  babyax 和 )0(12222  babxay 让学生自己去推导椭圆的标准方程，给学生较多的思考问题的时间和空间，变“被动”为“主动”

2)()( 2222 由椭圆的定义得，限制条件 ： 由于 得方程 aycxycxx 2)()( 2222 轴　　焦点在).0(12222 babyaxO X Y F1 F2 M (c,0) (c,0) Y O X F1 F2 M (0,c) (0 , c) )0(12222 babyax )0(12222 babxay♦椭圆的标准方程的特点： （

F2 P (0,c) (0 , c) O X Y F1 F2 M (c,0) (c,0) Y O X F1 F2 M (0,c) (0 , c) )0(12222 babyax )0(12222 babxay♦椭圆的标准方程的特点： （ 1）椭圆标准方程的形式：左边是两个分式的平方和，右边是 1 （ 2） 椭圆的标准方程中三个参数 a、 b、 c满足 a2=b2+c2。 （