并联

教学内容 教学方法 教师活动 学生 活动 设计 意图 初 识 串 并 联 电 路 设疑 展示 讨论 自学 观看 设 疑 问题 1： 大家能否画出上面所连电路的电路图吗。 展示学生所画的电路图， 问题 2： 你能对以上的电路图进行分类吗。 引导学生自学教材 P41面第 3自然段内容。 播放串、并联电路电流路径的动画视频。 问题 3： 你能列举生产、生活中的 串联和并联电路吗。 1．动手画电路图。

R1＝ 2Ω， R2＝ 10Ω， R3＝ 10Ω， A、 B 两端接在电压恒定的电源上，则 [ ] A． S 断开时， R1 与 R2的功率之比为 1∶ 5 B． S 闭合时通过 R1与 R2 的电流之比为 2∶ 1 C． S 断开与闭合两情况下，电阻 R1两端的电压之比为 2∶ 1 D． S 断开与闭合两情况下，电阻 R2的功率之比为 7∶ 12 11．在图 8 所示的电路中。 U=12V

变阻器连入电路中的阻值。 (3)电流表示数的最大值能到达多少。 （ 4）电压表 V2示数最大能达到多少伏。 7． 在 如 图所示的电路中，电源电压为 6 伏且不变。 电阻 R1的阻值为 10 欧，滑动变阻器 R2上标有“ 20Ω 2A”字样，两电表均为常用电表。 闭合电键 S，电流表示数为 安。 求： （ 1）电压表的示数； （ 2）电阻 R2连入电路的阻值； （ 3） 若移动滑动变阻器滑片 P

等于各支路中电流之和 探究： 公式： I干 =I1+I2 温馨提示 : 并联电路的电源只需要两节干电池。 知识应用： 两个电灯接在同一

么关系。 猜想与假设： 设计实验： 干路 支路 支路 设计实验： 进行实验 (1)实验器材 : (2)实验电路图 : (3)实验步骤 : 干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干 a b c 如图所示，并联电路中，把电流表分别连接在 a,b,c处，闭合开关，测得的电流分别为 Ia、 Ib、 Ic，这三个电流之间的关系是 Ia Ib Ic = + a b c 解释 : 知识应用：

之间有什么关系。 猜想与假设： 设计实验： 干路 支路 支路 设计实验： 进行实验 (1)实验器材 : (2)实验电路图 : (3)实验步骤 : 干电池、开关、两个灯泡、电流表、导线若干 a b c 如图所示，并联电路中，把电流表分别连接在 a,b,c处，闭合开关，测得的电流分别为 Ia、 Ib、 Ic，这三个电流之间的关系是 Ia Ib Ic = + a b c 解释 : 知识应用：

5. 读数时要 认清量程和分度值 ； 温馨提示： A1 A2 A3 用电流表分别 测电路各点电流 : I I I3 电流表使用 进行实验 探究串联电路的电流规律 实验结果记录表： 单位： A A点电流 B点电流 C点电流 第一小组测量 第二小组测量 第三小组测量 第四小组测量 三、串联电路的电流特点 结论： 串联电路中各处电流都相等。 表达式： I1=I2=I3 A B C I1 I2 I3 四

( ) A． 4 V， 5 V， 6 V B． 6 V， 5 V， 4 V C． 11 V， 20 V， 9 V D． 5 V， 4 V， 6 V A 把两个灯泡 L1和 L2并联接到电源上（如左图）。 该并联电路有两个支路组成，并联电路两端的总电压跟各个支路两端的电压之间有什么关系。 提出问题 并联电路两端的总电压跟各支路两端的电压有什么关系。 猜想或假设 猜想 1：

用电 器相连的开关）各自接 在电路两点之间 . 某一条支路断开时，其 他支路上的用电器照常 工作 . 干路上的开关可以控制 所有用电器，而支路上 的开关只能控制所在支 路上的用电器 . 1. 如果电路中有两个用电器 ,下列说法 中正确的是 A. 闭合开关 S后 ,亮灯同时亮的一定是串联B. 闭合开关 S后 ,亮灯同时亮的一定是并联 C. 闭合开关 S后 ,亮灯同时亮的可能是并联 , 也可能是串联

2） 并联电路的工作特点 探究一： 闭合，断开开关，观察两个小灯泡的发光情况 探究二： 断开开关，拧去一个小灯泡，再闭合开关，观察另一个小灯泡能否发光 工作特点： 各支路用电器互不影响，若其中一个用电器断开，其他用电器还可照常工作。 （判断 3） S S1 S2 在这个电路中若增加两个开关 ,能不能使一盏灯熄灭时 ,另一盏灯还亮着 ,试试看 . 开关作用： 干路开关控制整个电路