部编版

l226。 （欢乐） zhǎng（长大） zhe（ 看着） 乐 { 长 { 着 { yu226。 （音乐） ch225。 ng（长江） zh225。 o（着急） g252。 n （干净） kōng （空气） de （唱得好） 干 { 空 { 得 { g224。 n （干活） k238。 ng （空地） d227。 （得意） zhī （一只鸟） ju227。 (觉得 ) shǔ (数星星 ) 只

班级 姓名 一、读熟带调复韵母和单韵母。 u237。 224。 i 254。 i u236。 226。 i 238。 225。 i u255。 225。 226。 ǎi uǐ 227。 i ǜ 237。 二、熟读下列音节。 bɑi dɑi ɡɑi hɑi zhɑi cɑi fei bei pei mei lei nei dui tui cui rui chui sui 三、熟读下列音节词。

占中下格，先写右斜“ \\”，再写左斜“∕”，左斜要长些，伸到下格一半处，两笔写成。 学生练习书写大 y和整体认读音节 yi，以及 yi 的四个声调。 三、教学声母 w 及其四声(用时： 12分钟 ) (一 )学习声母 w。 单韵母 u，启发学生思考 u 的爸爸是谁呢。 音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。 漫，指导学生观察：图上的什么像声母 w的形状。 手指游戏。 wu及 wu

文化底蕴深厚。 可现在有的人往往会熟练地敲击键盘，却不会书写 漂亮的汉字；会说一口流利的英文，却不会吟诵唐诗宋词„„针对这种现状，请谈谈你的看法。 （ 4 分） ______________________________________________________________

惯，在识字的基础上朗读，背诵课文。 单元课时安排 天地人 1 课时 金木水火土 2 课时 口耳目 2 课时 日月水火 2 课时 对韵歌 2 课时 口语交际 —— 我说你做 1 课时 语文园地一 3 课时 快乐读书吧 1 课时 合计 14 课时 第二单元 汉语拼音（一） 单元 教材分析 本单元的教材内容体现了综合性，每课都安排了意境优美的情境图。 如第一课的画面变现的是乡村的清晨

选择使用频率高、与儿童口语联系最为密切的生活常用音节作为学习内容。 这些带调音节，都是有效音节，都有实际意义，可以与学生的口语建立起直接联系，使学生体会到拼音学习的价值。 拼音的学习直接指向生活中的实际运用，学生可以充分利用已有生活经验学习拼音，从根本上避免了对学生学习兴趣造成极大伤害的机械操练。 教材中的所有音节都是带调音节，而且不再呈现拼读的过程，只呈现音节本身。 个别作为例子的拼读过程

茅岭往下走。 18． D 19．凄苦孤寂 有才能却无法施展 【乙译文】 从西山路口一直往北 (走 )，越过黄茅岭往下走，有两条路：一条向西走，沿着它走过去什么也得不到；另一条 稍微偏北又折向东，不超过四十丈，路就被一条河流截断了，有积石横挡在这条路的尽头。 石山顶部天然生成城上短墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好像碉堡，有一个像门的洞。 从洞口往里望一片漆黑，丢一块小石子进去，洞中有水响声

生动地表现了随着愿望的逐步实现，母亲的快乐与幸福感越来越强烈。 点拨：这三个句子都写了母亲脸上的笑容，而且笑容越来越灿烂，属于神态描写。 回答时要说出这些神态是母亲在哪些时候表现出来的，而且要注意到这些句子表现了母亲实现自己磨面愿望时的快乐与幸福感越来越强烈。 三、 ：这个题目的审题要点是对“种子”的理解。 它可以是一种希望、一个梦想、一份努力、一份坚持等。 在写的时候可以这样将题目具体化

母的准确拼读。 教者采用的读法有：教师范读、学生自读、同桌相互纠读、开火车读、学生当小老师教读、表演读等，整个过程生动活泼、轻松愉悦，使学生始终保持浓厚的兴趣和集中的注意力，并通过反复练读达到牢固地掌握复韵母认读的目标。 小 学语文一年级电子教案 — 汉 语拼音 备 课时间： 2020 年 9 月 20 日 授 课时间： 课 题 1 ie e er 课 时 2 教材分析 本课共包括五

灯笼给夜行的人照路，带来温暖。 ］ 唐明皇在东宫结绘彩为高五十尺的灯楼，遍悬珠玉金银而风至锵然的那种盛事太古远了，恨无缘观赏。 金吾不禁的那元宵节张灯结彩，却曾于太平丰年在 几处山城小县里凑过热闹：跟了一条龙灯在人海里跑半夜，不觉疲乏是什么，还要去看庆丰酒店的跑马灯，猜源亨油坊出的灯谜。 家来睡，不是还将一挂小灯悬在床头吗。 梦都随了蜡火开花。 ［ 句解：写和灯笼有关的活动给自己带来的快乐。 ］