不求甚解

”„„ 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。 第二层：（读书时不可存心诘难作者 — 始能无知而显其有知）阐述读书的方法。 （ 1）本层第一句，作者这样写的用意是什么。 明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。 （ 2）对不同的书，作者又主张怎样。 明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。 （ 3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文

中，又阐述了自己的主张。 第一部分（ 1）：摆出了要批驳的靶子： “ 对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分（ 24）： 从 “ 不求甚解 ” 的出处入手， 全面分析了陶渊明的读书态度，指出 “ 不求甚解 ” 的两层含义。 第三部分（ 56）： 提出虚心的 “ 不求甚解 ” 的读书态度，并举例加以说明。 第四部分（ 78）：全面解释 “ 不求甚解 ” ，指出 读书不是死抠字眼儿

了解作者情况、作品背景 — 扫除字、词、句障碍 — 划分段落、归纳段意 — 概括中心思想 — 总结写作特点。

反弹琵琶，令人耳目一新，在轻松愉快中使读者受到教育，就其根本的思路来说，是对“不求甚解”的否定之否 定；就其立意来说，是“不求甚解”的新解。 学生阅读课文，理解结构安排： 第一部分（第 1 段），开宗明义，从“不求甚解”否定之否定入题。 先提出现在人们对于“不求甚解”古义的否定。 用“对任何问题”指出这种否定属于看问题绝对化，不作具体分析；用“一般”“常常有人”指出持这种观点的人为数不少

使人善变；凡有所学，皆成性格。 5)滚球利睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。 自主解读 自由诵读： 1)你最喜欢文中哪一句读书名言。 请以它作论点，说一段话。 2)“读书足以怡情”，你有过因读书而心情愉快的感受吗，请你谈谈。 3)文中有没有你不同意的观点。 勇敢地站出来，与培根“对话”。 拓展迁移： 搜集课外读书名言，完善 《 读书名言精评 》。 不求甚解 马南邨 读书

都是不好的。 独立思考 作者是怎样理解不求甚解的。 一是表示虚心，二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。 当然，同样需要认真读书，只是不可抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。 总结一下 ! 正确的读书态度是什么 ? 虚心 读活 多读 勤读 你说我说 ! 你知道的读书方法有哪些 ? 几 种 读 书 方 法 品读法。 

的态度读书的。 全面解释“不求甚解”。 说明陆象山的语录的意思。 强调读书要反复阅读 提纲 • 首先 ，作者摆出了要批驳的靶子“对任何问题不求甚解都是不好的”； • 其次 介绍“不求甚解”的出处并分析其真正含义； • 然后 从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意； • 接着 全面解释“不求甚解”，先从反面否定，又从正面引用陆象山的语录论证； • 最后 总结全文

以往其他议论文写法上的根本不同，明确了立论与驳论的区别。 多媒体幻灯片出示：立论、驳论。 并解释了驳论的定义。 不到 20分钟的时间马南邨的《不求甚解》一文的学习告一段落。 进入“拓展阅读”的学习。 在“拓展阅读”这个环节，韩老师让学生们阅读学习《语文学习报》第一版上的一篇文章，这就是 雷抒雁的《乱翻书》。 韩老师仍然是用多媒体幻灯片出示雷抒雁《乱翻书》一文的阅读问题：。 “乱翻书”为题

读 法 • 助读法，就是利用书、报、光盘、磁带上的精美的文章来帮助我们阅读理解作品的一种方法， 如配乐诗，电视散文等。 摘读法、圈点法 •把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。 包括笔记摘录，电脑下载，圈点划线、评注等。 如毛泽东圈点 《 水浒传 》等。 寻 读 法 • 这种方法，相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读， 而是对文章、作品的精华处细细琢磨，品位。 析读法 • 析读法