不同

小正方形中的数字表示在该位置小正方体的个数。 你能摆出这个几何体吗。 试画出这个几何体的主视图 与左视图。 主视图： 左视图： 1 1 2 2 【 探究 】 如图是由几个小立方体所搭几何体的俯视图，  探究  1 1 2 2 小正方形中的数字表示在该位置小正方体的个数。 主视图： 左视图： 思考方法  先根据俯视图确定主视图有 列， 3 再根据数字确定每列的方块有 个， 不用摆出这个几何体

电线的金属丝等 .所以，好的导 体和绝缘体都是良好 的电工材料 . 注意 正确理解导体和绝缘体的定义 . 理解导体和绝缘体的定义是本节的一个重点 .导体和绝缘体是根据导电能力来区分的 .导体和绝缘体的区别仅仅在于“容易”和“不容易 ”导电，而决不能理解为“能”和“不能”导电，这是由于导体和绝缘体之间没有绝对的界限，绝缘体在一定条件下是可以变为导体的，例如用白炽 灯中的玻璃柱嵌的两根导线（如图

高 要使它们上升相同的温度，对水加热的时间要长一些，水吸收的热量更多一些。 相等 相等 低 高 小 大 相等 长 短 相等 相等 相等 少 多 （ 5） 分析与结论： 水吸热的本领比煤油的大。 不同种类的物质，吸热本领不一样。 比热容 （ 1）定义： 单位质量的某种物质温度升高（或降低） 1K（ 1℃ ）， 所吸收（或放出）的热量，叫做这种物质的比热容 （ 2）单位： 国际单位： J/（

的变化对我们生活的影响。 巩固练习 课后完成 应对考试，理解所学内容 明确城市等级划分依据、城市等级数量及分布 以案剖理 以理 释案 知识铺垫 其他服务功能 讨论：举例说明，不同等级 城市其他服务功能的差异 明确城市其他服务功能同样存在的类似差异 整体服务功能 概括总结：不同等级城市服 务功能的差异 明确不同等级城市服务功能的差异 服务范围 探究活动二：画图 北京市、通州区、永乐店镇服务范围，关

俯视图 下面是右图几何 体的主视图是（ ） (A) (B) (c) (D) B 看 谁 找 得 快 画出下图几何体的主视图、左视图、俯视图。 主视图 左视图 俯视图 如左图：左视图是（ ）， 主视图是（ ）， 俯视图是（ ）。 （ A） （ B） （ C） （ D） B AD 看 谁 找 得 快 下面是由 7块小正方体木块堆成的物体 ,从三个方向看到的图形如下 ,请同学们说出哪一个是主视图

遵守乘车规则 抚养教育 后代 赡养父母 做个好公民 说明：不同的社会角色要承担相应的责任。 分析书上余秋里同志在不同时期分别担任了什么社会角色。 履行了哪些相应的社会责任。 说明：每个人在不同的时期都会因社会角色的变化而担负不同的责任。 思考：社会责任来自哪里。 对他人的承诺 养育关系 分配的任务 上级的任命 职业的要求 法律规定 传统习俗 道德要求 公民身份 分析下面事例的责任来自哪里。

差异较大，认识事物、接受能力有限，学习方法传统，学习能力不强。 引导学生采用亲自探究式研究性学习方式。 使学生变被动学习为主动学习，同时采用多媒体直观演示变抽象为形象，完善学生思维，突出重点，突破难点。 教学方法与手段 教学手段 教学方法 以情节引入法，操练教学法 和评价教学法为基础的探究式教 学方法。 配以多媒体辅助教学，结合了学生思维能力、学习能力的特 点因材施教，充分考虑了学生的认知水平

给下面的照片编号． ① ② ③ ④ ⑤ 主视图 左视图 俯视图 画出右图几何体的主视图、左视图、俯视图。 主视图 左视图

从上面看 从正面看 主视图 俯视图 左视图 从上面的活动中可以体会到从不同的方向看同一物体时 , 可能看到不同的图形 .其中从正面看到的图叫 主视图 , 从左面看到的图叫 左视图 ,从上面看到的图叫 俯视图 ,即物体的 三视图 . 从左面看 从上面看 从正面看 主视图 俯视图 左视图 主视图

份（约 18克） 2— 3份（约 5克） 食盐的溶解能力强 点此播放教学视频 食盐和小苏打在水中的溶解能力 物质 50毫升水溶解物质的份数 溶解能力的比较 食盐 7— 9份（约 18克） 食盐的溶解能力强 小苏打 2— 3份（约 5克） 不同的物质在水中的溶解能力是 不同的。 这个实验说明了什么。 点此播放教学视频 摇晃汽水瓶，会有什么现象。 这些现象说明了什么。 气体在水中的溶解能力