草船借箭

有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 ” “ 这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。 ” “天还没亮，船已经靠近曹军的水寨。 诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 ” “诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 ” 诸葛亮笑着说：“雾这样大

最后周瑜怎样 ? (钦佩诸葛亮 ) 乢上仍哪儿看出 ? (长叹丌如 ) 长叹什么 ? (叹诸葛亮神机妙算 ) 教师范读周瑜长叹说癿话，学生自由学读，齐读。 五、小结。 小结本节课癿学习，布置 作业。 课文小结，梳理前两段内容。 作业：熟读课文，用自己癿话复述课文大概内容。 做练习二、三题。 板乢 第十二课 草船借箭 三天：胸有成竹 摸透人心： 准备：计划周全 找鲁肃帮忙 课后反思： 授课旪间：

声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。 只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。 ” 体会：诸葛亮早在三天前就已经算准了这场大雾。 表现出诸葛亮的胸有成竹、从容不迫和神机妙算。 体会：诸葛亮考虑周密，算准借箭的位置，并且进行了巧妙的安排。 体会：诸葛亮料事如神，算准了曹操多疑不敢出兵；识鲁肃忠厚老实，不会将安排告诉周瑜。 足智多谋、精明能干、知识渊博、 胸有成竹

算孔明 忠厚老实鲁肃。

果怎样。 2．这时周瑜的心里是什么滋味。 为什么长叹一声。 3．从哪里看出周瑜的沮丧、惭愧。 (结果诸葛亮按期交箭，周瑜自叹不如，周瑜无可奈何，不得不承认自己确实不

月 日 课题： 草船借箭 课时： 第二课时（朗读课） 主备人： 龙井中学 金英玉 研备： 七年级备课组 学习目标： 流利并尝试有感情 地朗读课文。 初步理解课文，理清文章脉络。 【定向导学互动展示当堂反馈】 导 学 流 程 自研 自探 合作 探究 表现 质疑 评价 提升 总结 归纳 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 表现 方案 内容、方式、时间 重点摘记 、成果记录

（足智多谋、智慧超群、精明能干、知识渊博、神机妙算） 1．作者是怎样体现诸葛亮的神机妙算，足智多谋的。 2．作者在几个人物的性格刻画上既鲜明又形象，这是为什么。 （

怎样 “ 请 ” 诸葛亮商议军事的。 他的真正目的是什么 ， 从哪儿看出来。 诸葛亮为什么不揭穿他 ， 反而接受赶造十万枝箭的任务 ， 并且立下军令状。 周瑜（明知故问）； “ 我们就要跟曹军交战．．． ” 周瑜（ ）说： “ 对，先生跟我想的一样．．． ” 周瑜（ ）说： “ 十天造的好吗。 ” 周瑜（ ）说： “ 先生预计几天可以造好。 ” 周瑜（ ）说： “ 军情紧急，可不能开玩笑． ”

己说的，我可没逼他。 我得吩咐军匠们，叫他们故意延（ y225。 n）迟造箭用的材料，不给他准备齐全。 到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。 曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。 只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们近前。 ”他派人去旱寨（ zh224。 i）调来六千名弓弩手，到江边支援水军。 一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，

经过（ 6— 9）诸葛亮在大雾之时，利用曹操的疑心，巧妙地借到了十万支箭 结果（ 10）诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如诸葛亮 “草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分。 周瑜、诸葛亮、鲁肃、曹操 默读起因部分，请你思考 : 有一天 ， 周瑜请诸葛亮商议军事 ， 说 ∶ “ 我们就要跟曹军交战。 水上交战 ， 用什么兵器最好。 ” 诸葛亮说 ∶ “ 用弓箭最好。 ” 周瑜说 ∶ “ 对