策略

表格。 （出示表格） 从只住 1个 3人间想起，还需要多少个 2人间。 你是怎样想的。 教师板书：板书算式： 233=20（人）， 20/2=10（间），并在表里填写1和 10。 接下去，如果住 2个 3人间，还需要多少个 2 人间。 请计算出来。 教师板书： 3*2=6（人）， 236=17（人）， 17/2=8（间）„„ 1（人） 提问：这样 2人间怎样安排。 符合题目要求吗。 谈话

有多少毫升。 甲杯现在有多少毫升。 甲、乙两杯原来共多少毫升。 甲、乙两杯现在共多少毫升。 ） 个问题：（出示）甲、乙两杯原来各多少毫升。 请进入活 动一 知道了现在两个杯中的果汁数量，可以怎样求原来两个杯中的果汁数量。 可以用怎样的方法来解决。 3看来“再倒回去”是个好办法，用这个办法我们很容易就能想到原来两个杯子里各有多少毫升果汁。 小学数学五下 解决问题的策略 —— 倒推 主备人：王秋云

解决问题的策略 —— 倒推 主备人：王秋云 3．全班交流汇报。 活动二：自主探究，深化理解 小明原来有一些邮票，今年又收集了24 张。 送给小军 30 张，还剩 52 张。 小明原来有多少 张邮票。 1．读题，说一说题目告诉我们哪些信息。 要求什么。 你能把这些信息用你喜欢的方式整理出来吗。 2．小组交流整理的信息。 根据整理的过程列出算式。 选出你们认为最好的方法写在小黑板上。 3．全班交流。

面积最大的长方形吗 ，你有什么体 会。 学生自学时，教师巡视，收集多种方法，准备实物投影。 交流内容 （ 1）你是怎样解决这个问题的。 （ 2）在解决问题的过程中有什么体会。 导学要点： 从宽是 1 米开始考虑，按这样的顺序既不会多也不会漏。 （有序思考，不遗漏、不重复） 在周长相同的情况下，长方形的长、宽差距越大，面积越小；长、宽差距越小面积越大。 分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评

归总的意思和解决方法 二、学习例题： 出示例题：读题后，让学生说说题里提到了几种树。 根据问题依次把信息填入表格。 问：根据第一行的信息可以求什么。 怎么求。 这个算式写在哪里更合适。 （因为是求桃树的棵数，所以该算式就写在第一行边上更为清楚。 ） 同样的，根据第 2 行的信息可以求什么。 算式写在哪里更合适。 指名

本。 元 （ 1）列表的方法： 小明 3 本 18 元 小华 5 本。 元 （ 2）画 示意图的方法整理： 3 本 18 元 5 本。 元 （ 3）画线段图（图略） 比较三种方法的共同点：使我们对信息能有一个更清楚地了解。 解决问题 1：小华用去多少元。 让学生先独立解答，再交流。 （ 1）根据表格来交流：可随学生的回答，在表格的上面分别增加列名：数量、总价、单价 看第一行，知道了总价和数量

指出：哦。 把 6个小杯的容量和 1个大杯的容量加起来，看它等不等于 720毫升。 （板书）除此之外，我们还要检验大杯的容量是不是小杯容量的 3倍。 （板书）总之，检验时要看求出来的结果是否符合题目中的两个已知条件。 小结 谈话：解这题时，我们可以把大杯换成小杯来计算，也可以把小杯换成大杯来计算，那你觉得这两种方法之间有何共同之处。 指出：解这题的关键就是把两种杯子看成一种杯子。 （二

交流内容 （ 1）你用什么方法解决这个问题的。 （ 2）列举出各场比赛时，要注意些什么。 （ 3）回顾解决问题的过程，你有什么体会。 师：列举时可以列表，也可以画图，根据问题的特点选择合适的列举方法。 在解决问题时，列举法是一种很好的解决问题的策略。 在列举时有哪些注意点。 三、全班交流，提炼建模。 （预设 2 分钟） 说说可以从哪儿想起，有序的表达自己的思考过程，尽可能说清楚，说全面。 四

学生 六年级 40名同学和赵老师、高老师一起去 参观科普展 ，买门票一共用去 220元。 已知每张成人票是每张学生票的 2倍，每张学生票和每张成人票各多少元 ? 想： 把（ ）张（ ）票替换成（ ）张（ ）票， 那么 220元相当于买了（ ）张（ ）票。 40 学生 20 成人 22 成人 在 2个同样的大盒和 5个同样的

、 用 0、 4三张数字卡片可以组成（ ）个不同的三位数 304 340 403 430 ，每隔一段 相等时间 就发出铃声。 已经知道上午 9:00、 9: 10:20和 11:00发出铃声，那么下面哪些时刻也会发出铃声。 13:00 14:40 15:40 16:00 11:00 11:40 12:20 13:00 13:40 14:20 15:00 15:40 16:20 答： 13:00和