场景

第三 章 动画场景设计概念 6 间，是抽象的，但有具体的特征表现。 社会空间主要是通过物质空间的环境和道具以及角色服饰，行为方式等具体的东西表现出来。 从个性空间出发，可以交代角色生存氛围，从社会空间出发，它是地点、文化、时代特征等人为信息。 社会空间可通过观众的联想与抽象思维来展开故事情节的高潮，通过特定的历史阶段与情绪来为动画片做铺垫。 （ 3）个性空间 个性 空间是相对于社会空间而言的

，看看哪些句子是描写面的。 哪些句子是描写点的。 抽生回答， 3. 那作者怎样把这些点写具体的。 （抓住人物的动作、表情、神态等） 4. 小结： 作者既对这个场景进行了概括的描写，又抓住场景中几个具体人物的动作，表情等进行了细致的描写，做到了点面结合，把人们对周总理的怀念和崇敬之情描写的淋漓尽致，因此，这样的片段才 能打动 读者，令人难忘。 同学们，在我们的校园里，也有许多难以忘怀的场景

段中，哪里是写场面的 “ 点 ” ，哪里是写场面的 “ 面 ”。 （ 2）写 “ 面 ” 是按什么顺序来写的。 （ 按空间方位顺序来写 ） （ 3）说说场面描写中 “ 点 ” 与 “ 面 ” 的关系。 （ 先写点后写面，由点到面。 点是概括，和过渡的句子，面是具体描写的句子。 ）

3 小组讨论：游戏中的哪个人、哪个镜头、哪个画面留给你的印象最深。 （交流汇报） （预设学生回答） 选手：费尽九牛二虎之力、使出了吃奶的劲、鼓着腮、 瞪着眼、咬紧牙关、憋住呼吸、紧闭双唇、头上冒汗 “我”：胸有成竹、得意洋洋、信心十足、不甘示弱 啦啦队：不约而同地加油、爆发出雷鸣般的掌声 小结：三点说出了“掰手腕”的场景。 当事人 +“我” +围 观人 =活动场景 （学生理清思路

小鞋”、“小星星”、“小彩球”若干，将其随意分布在房檐的花边上。  保存文件，完成房子的绘制。 绘制圣诞树  返回元件“ sc1”的编辑界面，新建一个图层，命名为“圣诞树”。 在舞台上绘制出一颗圣诞树。  选择“圣诞树”，双击进入其编辑界面。 新建一个图层，命名为“小东西”。 打开“库”面板，把绘制好的小装饰物拖

A P A PA P A P 图 ：写字楼室内独立放装方式方案 示意图  容量设计 当采用合路方式建设的时候，每层合路 1－ 2 个 AP，可满足 15－ 30 个用户同时上网； 当采用独立放装方式建设时候，每 AP 并发用户容量 15 个，可根据实际情况决定放装的 AP 数量。  AP 供电方式 AP 通过网线连接到交换机， 由 POE 交换机集中供电。 14  频率规划 合路建设时候

老師評定討論之成效。 • 課堂中適時鼓勵。 • 可將之優良之討論結果，轉貼於課程中，並表揚參與討論之學生。 討論區議題設定 1. 於課程左側工具列 (課程前台 )，點選 [討論區 ] 2. 點選左上角 [論壇 ] 3. 由 “議題 .txt” 複製議題一之資料至 [名稱 ][說明 ]欄中。 4. 設定相關論壇設定：建議設定 ： – 勾 選 [允許成員評定佈告 ] – 勾 選 [為論壇評分 ]：

in the kitchen): Shall I turn on the burner? Mother: ______________. I haven’t finished peeling the potatoes. A. No, not yet B. No, not still C. No, not already D. No, not just A

而 Baker 等将服务场景划分成氛围因素、设计因素和社会因素 (主要指人员因素 )3 个维度，在本研究中也将采用这种维度划分方法。 氛围因素属于非视觉方面，在背景中不易被察觉，包括音乐、灯光、气味、温度、环境整洁等因素。 这些因素相对于其它市场营销投入因素而言，对消费者的消费决定具有更加直接的影响。 在本次研究中，我们对 不同的休闲 餐厅进行了调查，分析顾客在餐厅用餐时对餐厅环境的需求。

n PrimitivesPlane 先建一个屋子的地面（也可以用CreateNURBS PrimitivesPlane 都可以） 2．创建 CreatePolygon PrimitivesCube 的方盒子来做房樑 （做一根梁就可以了，可以用复制的方法来做另外 3 根）。 3． 把做好的 4 根房梁按照它们应放的位置摆好。 （现在开起来有点象一张倒放的桌子） 4． 我们继续给房子建造顶部的横梁：