乘法

用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢。 请各小组探讨计算方法。 汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。 学生说出计算方法，可能方法有： ①把 12 个桃，每只小猴分 3 个，第一只分 3 个，剩 9 个，再分给第二只，剩 6 个，再分给第三只，剩 3 个，第四只分 3 个，正好分完。 ② 1 只猴子分 3 个， 2 只猴子分 6 个， 3

表示什么意思。 （ 1和 6乘，积是 6） （ 4） 2 次可以坐 12 人，是几个 6。 用乘法算怎样列式。 请你们编出一句口诀。 根据提问依次板书： 2个 6 2 6=12 二六十二 引导学生观察两个乘法算式： 2个 6比 1个 6多几。 所以第二句口诀的得数比第一句多几。 （ 5） 3个 4个 5 个 6个 6相加，各是怎样列乘法算式。 可以编怎样的口诀呢。 请学生按次序写一道算式

人一组，实际上怎样分。 （ 平均分），根据题目的意思，可以用怎样的算式表示呢。 （板书： 8247。 2=） 提问：算式中的 8 表示什么。 2 呢。 （ 3）小组讨论： 8247。 2 等于几呢。 每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多。 （ 4）指名汇报，老师逐条讲解。 提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。 最简便。 小结：在计算 8247。 2 时，可以先看除数是 2，就想 2

一五得五 2 个 5 想加 5 2=10 二五得十 3 个 5 想加 3 5=15 三五十五 4 个 5 想加 4 5=20 四五二十 5 个 5 想加 5 5=25 五五二十五 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点。 点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5 的乘法口诀，还知道了 5 的乘

5 2=10 二五得十 3 个 5 想加 3 5=15 三五十五 4 个 5 想加 4 5=20 四五二十 5 个 5 想加 5 5=25 五五二十五 你发现这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点。 点拨：同学们真聪明自己发现规律编出了 5的乘法口诀，还知道了 5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积

第二层次 根据口决，写出两道除法算式 五九四十五 四七二十八 五八四十 ４５ 247。 ５＝９ ４５ 247。 ９＝５ ２８ 247。 ４＝７ ２８ 247。 ７＝４ ４０ 247。 ８＝５ ４０ 247。 ５＝８ 第三层次

乘法算式 3 4＝ 12 12个桃，每只小猴分 3个，可以分给几只小猴。 返回 12247。 3＝ 4 二、学习新知 （三）展示算法 乘法口诀 三（四）十二，商是 4。 想： 3和几相乘得 12。 12个桃，每只小猴分 3个，可以分给几只小猴。 返回 12247。 3＝ 4 说一说你的求商方法。 二、学习新知 （四）比较选择 12247。 3＝ 4 12－ 3＝ 9 9－ 3＝ 6 6－ 3＝

（三）解决问题 返回 二、理解乘除法的关系 （四）比较沟通 4 6＝ 24 四六（二十四） 6个 4是多少。 24247。 4＝ 6 四（六）二十四 24里面有几个 4。 24247。 6＝ 4 （四）六二十四 24平均分成 6份， 1份是多少。 四（六）二十四 三个算式之间 有什么联系。 乘法口诀不仅可以帮助我们求积， 还可以求商。 二、理解乘除法的关系 三、巩固口诀求商方法 算出得数

12247。 4=（ 3）  口诀：三四十二 算除法，想乘法： 除数是几，就想关于几的乘法口诀。 说一说 (想哪句口诀 ,商是几 .) 10247。 2 = ( ) 8247。 2 = ( ) 9247。 3 = ( ) 6247。 2 = ( ) 12247。 3 = ( ) 12247。 2 = ( ) 4247。 2 = ( ) 6247

引探实践 : 在括号里填上适当的数。 6 2 =（ ） ( ) 2 = 8 12 247。 2 =（ ） 8 247。 2 =（ ） 3 4 =（ ） 12 247。 3 = ( ) 12612 4 4 4 在方