乘法

b c 分别表示这三个数，你能用字母表示乘法结合律吗。 （板书：（ ） .c=a.() 学生独立列式 计算。 小组交流不同的解题思路 全班 交流：重点观察比较36 640 7 和 36（ 640 7） ，问：你 有什么发现 学生尝试 ： a 65 87=□ (65 87) 24 (□ b)=( □ 18) □ 学生自主探究，并在小组内交流，使每个学生有自主参与学习的机会 三、巩固练

式计算： （ 1）    22 baba  （ 2）    22 baba  解：（ 1）    22 baba  ＝     )]()][([ babababa  ＝   abba 2)2(2  想一想：这道题你还能用什么方法解答。 （ 2）    22 baba  ＝    2222 22

的情感投入，把解决实际问题与计算教学紧密结合起来。 二、 探究新知，总结方法 1． 今天我们就来学习一种新的算式。 请学生观察刚才的两个算式并说说各表示什么数量关系。 2． 那解决这个问题的数量关系是什么。 （ 3 本笔记本的钱＋ 1 个书包的钱＝总共用去的钱） 3． 根据数量关系式那我们能不能把刚才两个算式合并成一个算式呢。 讨论交流后总结最佳式子： 5 3＋ 20 4． 让学生说为什么要列成

形面积是图（ 1）、（ 2） [来源 :Z*xx*] 所示矩形面积之和。 [来源 :学 +科 +网 ] 所以有： )()())(( nabnamnabm  学生小结：这是多项式乘以单项式，这一过程，可以看成是把第二个多项式看成一个整体，用第一个多项式里各项分 别去乘以第二个多项式。 教师启发学生用数学式子或用自己的语言归纳、描述多项式乘以多项式的运算法则。 如：

法： 1）直接用阴影部分矩 形的 实际长和宽来求，即表达式为： [来源 :][来源 :Z。 xx。 ] )( bamxy  2）把阴影部分面积转化为大矩形的面积减 去两 块空的矩形的面积，即：ybyamxyS 阴[来源 :Z*xx*] 解释ybyamxybamxy  )( 成立式子变形的理由 —— 乘法分配律。 用自己的语 言描述单项式与多项式相乘的运算法则。 三

1、第 6单元 多位数乘一位数 1 口算乘法 学习目标 3. 能主动参与探索算理、算法的过程，感受数学与生活的联系。 2. 掌握整十、整百数乘一位数的口算方法和两位数乘一位数不进位的口算方法。 百数乘一位数的口算算理。 复习导入 3 5 2 6 8 9 6 7 9 5 7 4 15 12 72 42 45 28 直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。 口算。 课件 景导入 1 同学们

65=30 66=36 六六三十六 《 6的乘法口诀》第一课时课后反思 一、领导点评 基本按照上次评课时的思路进行了改动。 比如在复习导入时，对乘法口诀的意义进行了充分的复习，为后面学生自己画图补充口诀奠定了基础。 学生交流的时间过长，没有留出充分的时间进行巩固练习。 在练习时，不能随机应变，减少时间的浪费。 在对情境图的数学信息提出问题时，学生列出算式，是否有必要让学生说出在这一题里表示 “

②（ 2） 8（ 2） 7 ③ x3 x5 ④（ ab） 2（ ab） ⑤ 34 (3)3 ⑥ a a3 a5 a6 做一做（同桌 PK 赛）： ① 86 82 ② a a3 ③ am an at ④ 105 105 ⑤（ 3） 2（ 3） 3 分析讲解课本第 11 页例 2。 四、变式训练，激发情智 填空。 （ 1） x5 （ ） = x 8 （ 2） x x3（ ） = x7 （ 3） xm

1、14 1 整式的乘法第十四章 式的乘法第 4课时 整式的除法知识点 1：同底数幂的除法1 下列计算中正确的是 ( )A 108 108 10C x ( m)4 ( m)2 (2015孝感 )下列运算正确的是 ( )A a 2a 3 36 (2a)3 8若 则 )A 4m B 3m C 3 D 2：零指数幂4 下列各式的计算中一定正确的是 ( )A (3x 2)0 1 B 0 0C (1)0

1、14 1 整式的乘法第十四章 式的乘法第 2课时 单项式乘以多项式知识点：单项式与多项式相乘1 计算 2x(31)的结果是 ( )A 52x B 61C 62x D 62计算 x(2x 1) x)的结果是 ( )A x B 1 D 13 下列计算正确的是 ( )A ( 4x)(23x 1) 8124(643612( x)(2x 1) 21D ( 3 231) 693618 ( 例题变式 )