乘法

组算式有什么异同。 意义不同结果相同。 二、总结规律： 1． 你能把左右两组算式概括的说一说吗。 2． 这就是我们今天要学的乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，可以把两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。 3． 总结字母公式： 三、巩固定律： 1． 运用乘法分配律进行转化。 （ 15 + 37） 12=15（ ） + 37（

3)2+(x−y+5)2 = 0，知 x+y−3 = 0 且 x−y+5 = 0，得 x+y = 3且 x−y = −5，所以 x2−y2 = (x+y)(x−y) = −15； B，方程化简为 x2−1 = x2+x，即 x = −1； C， (m2+2n)(m2−2n)+(2n−4)(4+ 2n) = m4−(2n)2+(2n)2−42 = m4−16，值与 n无关； D，不等式化简为

当作公式直接用。 （三）教学 流程 1．计算导入；求得公式 （ 1） 我们已经学了什么乘法公式。 请分别用式子和文字表示出来。 （ 2） 有理数的减法法则 是什么。 （ 3）按照幂的意义， aa 可以记作什么。 反过来， 2a 可以写作什么。 （ 4）多项式乘以多项式的法则是什么。 （ 5） 用简便方法计算 ① 10397 ② 103 103 要想用好公式，关键在于辨认题目的结构特征

（四）想一想： 1 个 1 是几。 怎么用乘法表示。 口诀是什么呢。 （讨论，结论：一一得一） 三、课堂练习。 （一）看谁说的又对又快： 1只青蛙 4条腿， 2只青蛙（ ）条腿， 3 只青蛙（ ）条腿， 4只青蛙（ ） 条腿， 5 只青蛙（ ）条腿， 6只青蛙（ ）条腿， 7只青蛙（ ）条腿， 8 只 青蛙（ ）条腿， 9 条青蛙（ ）条腿，扑通扑通跳下水。 （二）

（观察画面，说说图意，小组交流） （二） 问：要求一共有多少个书包怎么计算。 说说你的想法 你发现了什么。 （注： 3 个 6 的和与 6 个 3 的和相同，都可以用下面的乘法算式表示） 即： 6 3 = 18 或 3 6 = 18

9个人用（）根筷子 三、解决实际问题： ，求一共有几只手套。 （先说题意，再列式计算） 6 个练习本一共要用多少元。 （出示图，说说题意，列式计算） ，先说题意，再列式计算。 （突出解决同数连加的问题用乘法） 四、游戏： 第 23 页 4题、 6题。 （连一连） ，看看哪个小组的同学算得又对又

的分数相同。 教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢。 引导学生列出乘法算式。 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 （让学生展开讨论）。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 （ 4）概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义。 （引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。 ）。 （ 1）推导算理： 由分数乘整数的意义导入。

5＝ 15 5 3＝ 15 教师应该对照连加算式结合着乘法的含义简单地加以说明： 5 乘以 3 表示 3 个 5 连加； 相同的加数是 5， 5就是 因 数。 有 3 个 5 相加，或者说相同加数的个数是 3， 3 也 是 因 数， 5 乘 3 得 15， 15 是积。 然后再让学生说出例 1中乘法算式各部分的名称。 2．教师拿出如右图的卡片。 练习时，先出示 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＋ 4＋

） A、 11 B、 7 C、 7 D、 11 1如果四 个各不相等的整数的积等于 9，那么这四个整数的和等于（ ） A、 0 B、 4 C、 3 D、不能确定 二．能力过关（ 20～ 24题 3分。 25题 24分，其余各题 6分，共 57分） 某种细胞开始有 2 个， 1h 后分裂成 4 个并死去 1 个， 2h 后分裂成 6 个并死去 1个， 3h后分裂成 10个并死去 1个„„

xy（ 2x－ y）＋ xy2］ （ 2）（－ 3x） 2－ 2（ x－ 5）（ x－ 2） （ 3） (x－ 3)(x2＋ 9)(x＋ 3) 2．为参加市里的“灵智星”摄影大赛，小阳同学将同学们参加“义务献爱心”活 动的照片放大为长 a厘米，宽为 43 a厘米的长方形形状，又精心在四周加上了宽 2厘米的装饰彩框，那么小阳同学的这幅摄影作品照片占的面积是多少平方厘米。 3．先化简，再求值 （