称赞

字音，读通句子，标出自然段。 熟练朗读课文， 用直线划出小刺猬称赞小獾的句子，用波浪线划出小獾称赞小刺猬的句子。 有感情地朗读课文。 三、自学生疑 初读课文、同桌合作读，“你指我读”的游戏，学生自己发现 问题。 分段指名读，纠正读音。 齐读，并思考课文讲了一个什么故事。 请同学自由讲课文故事。 四、合作探究 出示生字，开火车读。 “摘苹果”的游戏，在游戏中，学生自己归纳识记方法。 （ 10 分钟

的热情，进一步积累识字的好方法。 当学生在主动学习主动参与交流时教师要及时地随机赞扬学生的表现，让学生从感性上进一步加深体验“赞扬”带来的神奇作用。 三、 朗读课文，感受内容。 现在我们把生字宝宝送回家了，请同桌一起读读课文，边读边找出小刺猬和 小獾称赞对方的话，并用直线画出。 1）媒体出示： 你真能干，小板凳做得一个比一个好。 你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 2）大声读一读

师：大家说的很好，看 来对“粗糙”是理解了。 做的这么粗糙还称赞，我觉得不该称赞。 你们觉得该称赞吗 ?找出理由来说服老师吧。 生 A：我觉得小獾做得很认真，该称赞。 因为它的小板凳一个比一个做得好。 生 B：我也觉得该称赞。 因为他一直不断地在努力。 师：嗯，大家的理由很充分，我知道了，确实该称赞。 课文中说 “ 小板凳做的 一个比一个好”大家来比较一下，哪个好。 生 C： 第二个比第一个好点

qi225。 o li 我会读 刺猬 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下 准确、流利地朗读课文。 标出自然段的序号。 你真能干，小板凳做得一个比一个好。 一个比一个好 3 1

（ 3）故做惊喜状， “真的吗。 ”小獾 ——高兴极了。 小獾此时非常（惊喜、高兴 …… ）齐读。 ① 他为什么这么高兴。 再自由读读 1——4 段，想象说话。 （小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看。 一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。 他听到小刺猬的称赞，高兴极了。 ② 小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗。 （用上 “虽然 …… 但是 …… ）说话。 这是发生在清晨的事儿

啊。 他善于发现别人的优点，及时地给予称赞。 我们可要读出小刺猬的真诚。 齐读。 ，小獾怎么想呢。 生：小獾高兴、自信。 （板书：充满信心） 你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢。 谁来说一说。 把你们想说的说给你们的同桌听。 2．学习 5——10自然段 正因为小刺猬的称赞， 小獾高兴极了。 傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走，有发生了什么事呢。