程寨

理解课文内容，了解可以想象与可以听见的声音，善于倾听，感受美好的心灵之声。 在日常生活中学会倾听，体会并掌握设问开头引领段的方法。 二、重点难点 感受生活中可以想象得到的声音和可以听见的声音。 学会倾听，感受美好的心灵之声。 三、教学准备 多媒体课件（声音和图片） 四、课时安排 2 课时 五、教学过程 第二课时 （一）理解课文，想象声音之美。 读课文 1－ 3 自然段，谈谈你最喜欢哪种声音

才能表达出我的心情。 ，朗读感悟。 ①整体要求每小节以“我真希望”开头，重音应落在“真”上，突出一片真心。 后两句“不是„„而是„„”，语调应由低沉，逐渐转向明快；用轻柔、向往的节奏和 语调读好每小节的最后一句话，把无限的希望、美好的憧憬表达出来。 ②第一小节屏幕显示：浓浓的黑烟 —— 轻盈洁白的云彩。 引导学生理解“轻盈洁白”，从而指导学生读好这个词。 第二小节屏幕显示：灰灰的粉尘 ——

师要勇于放手。 书，让学生自己读 读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形 式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。 如《 回家 》一课，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感

真实感受到的要强烈得多，结合两个自然段内容，使学生在读中理解乡下孩子在失落的时候被关在地洞似的屋子中，看着天窗外的景象产生了丰富的联想，带来了无限的乐趣，所以说天窗在此时成为了孩子们唯一的慰藉。 指导学生朗读第 5自然段，并试着脱离书本进行背诵。 4．教师过渡：天窗使孩子们的想象变得活跃，他们在有限的视野中看到了跳动 的雨脚、带子似的闪电而想象到外面广袤的世界风雨交加、电闪雷鸣

诀的过程，探索 9的乘法口诀蕴涵的规律。 情感与价值观：在编写口诀和探索 9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验，提高学习兴趣增强学习信心 教学重点：熟记 9 的乘法口诀并应用 9的乘法口诀进行计算。 难点：初步探索 9 的乘法口诀的规律。 教学准备：投影 一 .导入新课。 二 .学习新课 （一）编口诀 老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。 （ 1）全班总结 （

怖 ……。 （沉重 …… ） 面对如此景象，你的心情怎样。 （沉重、担心、害怕、恐怖 …… ） 把这种感受送进去朗读。 齐读） 此时 你最需要的是什么。 水 有了水就意味着（生命得以解救） 此时你最需要的是什么。 （水）有了水就意味着（生命得以解救） 所以我们能体会到当时水是多么的（重要）。 谁来说 说这段在全文的作用。 （为下文表现小姑娘让水的可贵作铺 四、品读课文，读细读精，感受水罐的 “

但是，我希望自己的教学不是那种机械的、枯燥的。 因为这样的教学，终究是很难提高教学质量的。 对于孩子们，我也可能无形中加重了他们的负担。 因此，我试着让自己的教学更生动、活泼，以调动孩子们的积极性。 例如，在教学写字时，我不再是让他们一遍又一遍机械地抄

位，拉近了我和学生之间的距离，消除了老师在学生心目中“高高在上”的印象，虽是借班上课，但课堂气氛活跃，能 在课堂上面充分调动学生的积极性，学生的思维非常活跃，他们侃侃而谈，毫无拘束地表达自己的见解和看法，学习的热情充分被激活。 整节课，学生在自主阅读、自主学习的基础上，同桌、小组之间相互交流讨论，呈现出合作探究的浓浓学习氛围。 3．本堂课的高潮和亮点部分是在语言的品味和朗读上。

等的情感、态度方面的优点。 这样做，使学生在合作中学会了知识，体验了学习的乐趣，思维活动也更加活跃。 教学流程： 一、联系生活，激发兴趣 1．课件播放美丽的校园录像，学生欣赏。 师：这是哪儿。 （课件出示定格的校园图片。 ） 在这幅图中你能发现哪些图形。 学生从中找一找图形，一边看一边汇报。 2．师：大家真能干。 在我们的校园中，同学们发现了这么多的图形，看来啊，图形在我们生活中无处不在。

做才无愧于这些称呼和赞扬呢。 热爱学生。 教育学生是个艰巨的灵魂、性格塑造工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像苏霍姆林斯基所说：“把整个心灵献给孩子们”，也应该像斯大林 所说：“要小心翼翼地培养人，就要像园丁栽培心爱的花木一样。 ”几年的教育教学工作实践，使我认识到：真诚的师爱是促进学生上进的动力。 曾经有一位学生，因父母工作均在外地，无暇照顾他，他便自我放纵