程寨

任务 教师指挥，口令 体育委员组织整队并报告人数； 要求：精神饱满、队形整齐 教师语言要清晰。 1 5 小 基 本 部 分 知识重点：让学生记住所学动作的名称、顺序和每一个动作的 难点：身法、步的协调一致。 一、组织： 两列横队 * * * * * * * * * * * * 师讲解示范。 师领做，学生跟做

张精美的手写报纸呢。 不妨试一试，说不定他们对此真的会很感兴趣。 于是我把这个想法告诉了学生。 果然，他们不但欣然接受，而且磨拳擦掌，跃跃欲试。 第二天上课，我竟真的看到几个学生用大算草本制写的手报日记，楷体小字工工整

想，勇于展示自己的个性。 教学重点与难点 : 重点 :初步了解扇子的文化，学习小扇子的设计与制作。 （ 2）难点 :小扇子的构思设计、不同材料的选择利用。 [教学时间 ]2 课时 [教具准备 ]动画片、各种扇子、彩纸、筷子 [教学过程 ] 第一课时 一、情景导入，揭示课题。 《借芭蕉扇》。 2.“芭蕉扇”有什么用处。 扇子还有哪些用处。 “小扇子”。 二、

若分的分数越多，这个图形越接近长方形。 （ 2）找：找出拼出的图形与圆的周长和半径有什么关系。 圆的半径 =长方形的宽 圆的周长的一半 =长方形的长 长方形面积 =长 宽 所以：圆的面积 =圆的周长的一半 圆的半径 S=πrr S圆 =πrr=πr2 你还能用其他方法推算出圆的面积公式吗。 （ 1）将圆 16等份，取其中一份，看作是一个近似的三角形，三角形的面积是这个圆面积的。 这个三角形底是

书，让学生自己读 读可以提高学生的人文素养，我们做教师的要力求成为亲切而睿智的点化者、组织者，让学生通过多种形式的读，起体味，去感悟，在充足的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。 如《 回家 》一课，我采用了“以读激情、语音传情、以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导语拨动情思”、“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感

变化，学生通过活动和交流能总结出：照镜子时内外的人上下、前后不会发生改变，而左右位置发生对换。 四、培养学生整理知识、构建知识结构的好习惯。 学习数学的过程就是一个不断整理、内化的知识，进而形成具有自身特点的个性化知识结构的思维过程。 在课堂教学中，教师要重视引导学生整理知识，构建合理的、有利于后继发 展的知识结构，使学生学会一些学习数学的思想方法，为创新提供一定基础。 如：我在教完“ 5

，要联系生活实际，向教材外拓展、向生活延伸。 “发展”既包括语文知识、自身能力等语文的发展还包括思想道德、情感意志等非语文的发展。 因此，在教学本文时，本人拟以激情为基调，以朗读为主线，以发展为目标进 行教学。 四、说过程 （一）创设情境，初读感知，唤醒情感。 文章中所描绘的贝江风光与江面急流与学生生活实际相距甚远，因此教学伊始教师应帮助学生架起生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验。 我通过“看

好表现得非常明显；但同时他们又是比较情绪化的，内心十分需要真挚 的情感，非常容易被真善美的东西打动。 所以，在实施德育过程中，就应当采用灵活多样的、符合他们年龄、 心理特点的方式方法，切 忌用刻板生硬、以势压人的办法来强迫他们接受。 有的教育专家把传统德育模式的弊端总结为“单向、简单和灌输”。 传统的德育忽视或不重视青少年学生 作为受教育者的主体地位，把教育这个双向交流的过程变成了“我讲你听

同学选一个喜欢的童话或寓言故事，跟据内客制作一组布袋偶。 四、作品展示 : 展示并表演，小组根据布袋偶戏的角色，大家一同表演展示。 五、课堂小结。 教学反思一： 偶戏是我国戏剧宝库中的重要组成部分，是各民族共同创造的民间艺术瑰宝。 偶戏的种类较丰富，有提线 偶、仗头偶、布袋偶、和皮影等。 偶戏的表演深受学生喜爱。 这一课题提出之后，深受学生欢迎，因为让学生在课前搜集了许多偶戏的资料

T: “Do you want to go to Shanghai ? Ss: Yes, I do . 调动学生的积极性，为新课的语言知识做铺垫 呈现图片，学习新知识 老师拿出不同的图片问学生Beijing___go to Beijing ____want to go to Beijing ___Do you want to go to Beijing ?并拿出更多图片让学生练习。