乘整

合起来是 120。 ⑤想：把乘法算式看成 12 个十，那就可以先写 12，再在后面添上 1 个 0。 „„ 追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种。 如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。 （ 3）试一试。 ①完成教材第 1 页“试一试”前两题： 24 10= 20 10= 学生口答，说说口算的方法。 要求：请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。 学生出题

让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。 （ 2）探究算法。 提问：如何算出 10盒有多少个。 把算法说给同桌听一听。 全班交流。 （结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说） ① 先算 9盒，再加 1盒。 129=108（个） 108+12=120（个） ② 横看，先算 2盒，再算 5个这么多。 122=24（个） 245=120（个） ③ 竖看，先算 5盒，再算 2个这么多。 125=60（个）

并讨论：“小萝卜”“小辣椒”“小番茄”各运用了什么样的估算策略。 他们估算的都对吗。 谁估算的结果更接近正确的计算结果。 讲述：两位数乘两位数的估算，要求只是确定乘积在什么范围内，估算策略是多样的，只要合理，都是可以的。 三、巩固应用 完成“想想做做”第 1题 先笔算，再口头估算加以验证。 完成“想想做做”第 2题 ①谈话每组 3 道题，上下两题可以口算，中间 1 题要列竖式计算，然后把 3