冲突

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过回忆讨论得出答案。 生：郑和既是伊斯兰教徒又是佛教秆徒；有丰富的经验和组织才能，不怕艰难险阻 …… ,这一问题设计让学生认识到郑和 远航除具备客观条件外，还具有主观条件，以此提升学生思维层次，让学生知道、了解历史事件要全面客观。 （ 2）郑和下西洋的过程： 学生通过阅读自行解决，教师只通过板书进行提示（板书）郑和下西洋： 1405 年 1433 年 七次 红海沿岸和非洲东海岸 （

:“ 对 ,这位就是郑和，郑和七次下西洋，明代的西洋指的是哪里。 郑和在 1405— 1433 年 七次下西洋，开创航海史上的壮举， 标志着 我国古代航海技术达到 了 顶峰 .” 郑和下西洋 （ 1） 出示自学提示（郑和下西洋的目的、条件、过程和影响），让学生自读教材 93— 96 页关于郑和下西洋的正文和小字部分，时间 2 分钟，然后 出示表格让学生去完成。

A(故意插队 ) B你怎么插队 A谁插队 ,小心我告你诬赖 B…… A桌子推后点 ,,前面很挤 .. B。

后，比一比，谁的答案最准确 . 亚历山大大帝东征 时间： 背景： 经过： 结果： 希腊城邦衰落，马其顿的强大 建立起横跨欧、亚、非三洲的帝国。 促进东西方文化交流 公元前 4世纪后期（ 334年） 找一找：在亚历山大帝国图上找出古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古希腊文明的所在地。 埃及亚历山大里亚古城的法罗斯灯塔复原图 亚历山大帝国扩张过程中，各地东西方文化交融进一步加强，经济联系频繁。

自罚，哪怕它将苛烈 10倍。 每争吵一次，我都感到很累，重要的不是身累，而是心累 …… 孩子，听了你的话，我告诉自己不要再管你。 其实我又何尝不知道你已经长大了。 可是，做父母的这颗心却总是让我无法如此“潇洒” …… 孩子，管你与骂你都是爱，你可懂得。 请大家来当一回“亲情使者”，帮助他们传递信息，化解他们之间的冲突。 其实，那天我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口

法化解冲突，而且，必将导致冲突的加剧。 “金手指”的误会 莉莉与小琪素来有矛盾。 一次，莉莉被老师发现带言情小说会学校看而受到批评。 莉莉认为一定是小琪打的“小报告”，找到小琪不由分说的指责她一番。 小琪非常委屈，因为此事与她无关。 莉莉找来小美 ——小琪和莉莉共同的朋友，从中调解，澄清了事实，从此两人之间的误会消除了。 调解 表现为： 冲突双方不是面对面地交流，而是利用第三者从中调解

自罚，哪怕它将苛烈 10倍。 每争吵一次，我都感到很累，重要的不是身累，而是心累 …… 孩子，听了你的话，我告诉自己不要再管你。 其实我又何尝不知道你已经长大了。 可是，做父母的这颗心却总是让我无法如此“潇洒” …… 孩子，管你与骂你都是爱，你可懂得。 请大家来当一回“亲情使者”，帮助他们传递信息，化解他们之间的冲突。 其实，那天我真的不想说那些尖利、刻薄的话，可不知为什么，一张口

紧张的样子。 说完，要求昊昊和我一起扶着鹏鹏慢慢地来到了“娃娃医院”。 事件中两位幼儿没有语言，都是教师利用语言丰富游戏情节，引导幼儿解决问题。 故各种矛盾也在幼儿不经意的游戏之间不断上演。 （四） 由于幼儿的某些生理特征，导致幼儿对同伴有攻击性行为。 在角色游戏娃娃家里，扮演妈妈的小朋友在给宝宝喂奶，当我一转身的时间，听见她挺郁闷的告诉我：“老师我没有打他，他打我了。

，你想跟他平等来往，他反而把冲突挑出来：「你又来管我了。 」 冲突的主要来源就是我们停留在过去 大部份人约有 60~70%与人的关系都在过去，而不健康的人可能 90% 都在过去，没有现时现地 婚姻是四个人的互动 婚姻是四个人的互动  根据艾瑞克．柏恩的沟通分析理论 – 婚姻是四个人的互动： • 两个现在的「成人」 • 两个依照过去模式做反应的「孩子」 –