丑小鸭

，凸现丑小鸭之 丑 １、 读相关的段落。 找出描写丑小鸭外貌的句子。 （毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，） 你能结合这样的句式 毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的 ，来想象一下丑小鸭的难看吗 ?（课件） （腿 细细的 尾巴 短短的 „„ ） 能把你想象的画面用朗读展示出来吗。 也可以带上动作。 （出示） 它 的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 师：读书就要这样，边读边想，

示图片课件）学生观察，图片里都有谁。 （哥哥姐姐、公鸡、养鸭的小姑娘）他们在干什么。 （欺负丑小鸭） ②动手画出丑小鸭被欺负的句子。 （请学生答） ③理解重点字词（咬、啄、欺负）（出示课件）创设情境，让学生体会丑小鸭的艰难处境和心情。 （板书：孤单 可怜） ④朗读第三自然段，体会丑小 鸭孤单、可怜的感觉。 （点多人读） ⑤全班有感情地齐读第三自然段。 ，命运又会怎样。 请读四、五、六自然段。 ①

中包含着不同的人生态度） （ 4） 改写见诗意 执着追梦想 美丽的太阳正在落下去 一群漂亮的大鸟从灌木林里飞出来 他们白得发亮 脖颈又长又柔软 展开美丽的长翅膀， 从寒冷的地带飞向温暖的国度， 飞向不结冰的湖泊。 （自由读感受诗意） 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿 !可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。 不过这没有什么关系 !这比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄

由 读一二自然段。 要求：自由朗读课文第一、二自然段，边读边找出描写丑小鸭样子的句子，并在课文中用“﹏﹏”画出来。 出示课件：（丑小鸭样子的图片） 请你仔细看图 说说丑小鸭的样子。 师随机板书：毛灰、嘴 巴大、身子瘦（丑） 师生看着课件品读句子： 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 男女比赛读这两段。 （二）、 学习课文最后一个自然段 师：可是你们知道吗。 过了一年

水里，向这些美丽的天鹅游去。 这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他 游来。 “请你们弄死我吧。 ”这只可怜的小鸭说。 他把头低低地垂到水上，只等着一死。 （丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的天鹅。 ） ２、只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 （试阐释这句话的意思。 ） ３、他感到非常难为情。 他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲

版初中教案 粤教版高中教案 粤教版选修教案 鲁人版高中教案 北师 大初中教案 贯穿全文的线索是什么。 （ 以丑小鸭的流浪足迹为线索） 全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活。 请分别找出来。 沼泽地 —— 老太婆家 —— 灌木林里 —— 老农家 —— 花园里 并简要概括它在各个地方所发生的故事。 大家是怎样对待它的。 丑小鸭又是怎样对待自己的生活的。 请联系具体的语句来回答。 沼 泽地：（ 同情、

啦可以走了，等等你看 地上有什么。 好多白线好像斑马身上的花纹一样。 这就是斑马线。 “条条斑马线，连着路两边，过街线内走，大家才安全。 是保护我们安全通行的，我们一起走斑马线过马路吧。 （ 3）没有斑马线怎么过马路呢。 你看，这是天桥，它使行人从车辆的上面通行，避开了车辆，避免了被车撞到的危险，所以天桥也是保护我们安全的交通设施。 “空中一座大桥，横跨马路架牢，行人桥上走过，汽车桥下奔跑。 三

象，说说丑小鸭可能会对妈妈说些什么，把信补充完整，既进行口语表达训练，又更深层次体会丑小鸭当时心情。 （ 1）学生默读课文的４、５、６自然段，边读边想丑小鸭离开家之后的生活，又会怎么样。 （ 2）引导学生读读感受最深的句子来谈丑小鸭的不幸。 ａ：“丑小鸭来到树林里，小鸟讥笑他，猎狗追赶他”这句通过理解重点词句“讥笑”来体会。 ｂ：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的”引导学

鹅这么漂亮。 谁来读 ?师：天鹅真美啊。 丑小鸭以前那么难看，可他现在变得那么美丽 ， 你相信吗。 那 丑小鸭 自己相信吗。 找找文中那句话写出了这个意思。 根据生的汇报出示句子：这难道是自己的影子。 预设 师：谁能看着板书说一说，丑小鸭为什么不相信。 师 :这么大的变化，确实令人难以置信。 谁能读出来。 指名读 师：后来丑小鸭相信了吗。 —— 相信了。 找找根据。 根据生的回答出示：啊

巴 大大的 漂亮的身影 身子 瘦瘦的 长长的脖子 6 ————— ————— ————— ____________ 孩子们，你们发现上面词组有什么规律吗。 名词 +形容词构成的陈述式短语 形容词 +名词构成的偏正式短语 （ 2）学法迁移 请孩子们用上面的短语构成规律 ,再写几个这样结构的短语。 （ 3）交流、反馈。 板书 : 丑小鸭 ——————— 白天鹅 （ 丑陋无比） （美丽无比） 第二课时