初步

二、 自主学习，合作交流 出示例 1情境图： 师： 他们在干什么呀。 你能用算式表示他们摆的图形都用了多少根小棒么。 同桌互相说一说，写 一写 你喜欢摆小棒吗。 你会摆什么图形。 我们 也 来 摆一摆 ，看一看你在规定的时间内，能摆出几个一样的图形。 让学生 同桌 合作 动手实践。 你摆 一个图形用了几根小棒。 摆了 几个 这样的 图形 ， 一共用了几根小棒， 能用算式表示出来么。 （指名 汇报

： 3+3+3+3+3=15） 师：真棒，还有别的数的方法吗。 （小组合作：和同桌的小朋友一起数） （ 2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。 在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。 活动（二）： “ 比一比 ” （ 1）引导学生观察。 比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论并说出结果。 （板书：数相同） （ 2）齐 读： 5+5+5=15

2 朵，摆 3 次。 （ 2）让学生看图，说说是怎么摆的。 摆了几个 2 朵。 （师板书： 3 个 2） （ 3）要求一共有几朵红花。 用什么方法算。 怎样列式。 （ 4）让学生观察这题的三个加数有什么特点。 有几个相同加数相加。 从而引出还可以用乘法算。 （ 5）认识乘号，教学乘号的写法。 引导学生与拼音字母“ X”比，然后书写一遍。 （ 6）指导写乘法算式。 写乘法算式时，先看相同加数是几。

3 4 （ ） 4+4+4 用乘法表示为： 4 3 或 3 4（ ） 9+9+9+9 用乘法表示为 : 9 3 或 3 9（ ） 2+2+2 用乘法表示为： 2 2 2 （ ） A+A+A+A+A用乘法表示为： A 5 或 5 A ( ) √ 写出乘法算式 • 2个 4相加 2 4 4 2 • 10个 3相加 10 3 3 10 • 2和 6相乘 2 6 6 2 • 5和 8相乘 5 8 8 5

发提问： （ 1）求 4 个 3 是多少。 用加法算式怎样表示。 （ 3＋ 3＋ 3＋ 3＝ 12） （ 2）这个加法算式有什么特点。 用乘法算式怎样表示。 （ 34＝ 12） （ 3）这个乘法算式表示什么意思，怎样读。 学生独立操作，小组合作学习 教师提出要求： （ 1）每堆摆 4 个圆片，摆 5 堆，这是几个几。 （ 2）在小组内讨论，怎样用加法算式表示，怎样列乘法算式

提 示 符 菜 单 栏 工 具 栏 绘图窗口 小海龟 命令窗口 打开 保存 打印 背景 画笔颜色 继续 暂停 中断 帮助 常用工具按

1、雅戈尔集团初步调研报告 北大纵横管理咨询公司 2005年 5月 2005 向集成优势 企业的纵向集成程度会对企业的收益、成本产生影响。 集成程度的提高可能带来效率的提高或成本的降低，主要表现在：（ 1）它可避免使用市场所带来的额外成本如采购费用和销售费用；（ 2）它能使企业获得更多的附加值。 相当于把供应商或销售商的利润转移到企业内部；（ 3）集成可使企业减少对供应商的依赖程度

形有多少个顶点，多少条边，多少个内角。 （ 4） 过 n 边形的每一个顶点有几条对角线。 这些对角线将这个 n 边形分成了几个三角形。 （ 5） 正多边形有什么特点。 （多边和角考虑） 【教学说明：（ 1）～（ 4） 4 个问题，逐层深入，有课本概念的理解，也有知识的探究，从特殊到一般的总结拓广。 问题 5 是加深对特殊多边形的认 识。 圆的有关概念的学习 读课本 123 页“做一做”，动手画圆

3+3=6 乘法： 2 3=6 或 3 2=6 2 3=6 或 3 2=6 3 个 4 4 个 3 加法： 4+4+4=12 3+3+3+3=12 乘法： 4 3=12 或 3 4=12 4 3=12 或 3 4=12 4 个 5 5 个 4 加法： 5+5+5+5=20 4+4+4+4+4=20 乘法： 5 4=20 或 4 5=20 5 4=20 或 4 5=20 （板书）

应该写多少个了呢。 （ 11 个）那我们一起来数一数看我写的够吗。 生 ： 数 1 个， 2 个， 3 个„„ 师：那我在下面写上（板书 ： 11 个 3 相加） 二、导入新课，探索新知 师 ： 还有没有同数比他摆的还多呢 / 生。 我摆了 14 个。 师 ： 你也很能干，能如果我给你更多的时间呢，那你会摆出更多的图案了吗，那如果我摆了 100 个呢，那我 的算式将会怎样呢。 生 ： 更长