初步

● 角的两边张开越大，角越大。 角的两边张开越小，角越小。 猜一猜 ： 下面哪个角大，哪个角小。 一样大 角的大小与（ ） 无关 ，与（ ）有关。 两条边的长短 两条边张开的大小

3－ 1=2（ cm）． 9 例 4：已知 ∠ α和 ∠ β互为补角，并且 ∠ β的一半比 ∠ α小 30176。 ，求 ∠ α、 ∠ β． 解：设 ∠ α=x176。 ，则 ∠ β=180176。 － x176。 ． 根据题意 ∠ β=2(∠ α － 30176。 )， 得 180－ x176。 =2(x176。 － 30176。 )， 解得 x176。 = 80176。 ． 所以， ∠ α=

数数看 : 做一个角 角的两边张口越大，角越大。 角的大小与边的长短无关。 画一画 从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一

不是角。 是角的画“ √”。 不是角的画“ ╳ ”。 （ ） （ ） （ ） （ ） (。

的。 你想怎么画角呢 ? 先画顶点。 然后画一条边。 再画另一条边。 最后标出 顶点 和 边。 下面的哪一个答案对呢。 一个角是由（ ）个部分组成的。 ① 2

2个、黑球 1个，每种球除颜色外其余都相同，摇匀后随机地 从袋中取出一个球，取到红球的概率是 ； B．掷一枚普通正方形骰子，出现的点数为 7的概率 是 ； 0练习 4 将分别标有数字 1， 2， 3的三张卡片洗匀后，背面朝上放在桌面上，随机地抽取一张卡，求 P（奇数）； 23答案 ： P（ 奇数 ） = 3．用列表法求事件的概率 例 某中学九年级有 6个班，要从中选出 2个班代表学校参加某

内容 : 1 数一数 ,图中有多少个扇形 ? 2 从一个多边形内部的任意一点出发，分别连接这个点与其余各顶点，可以把这个多边形分割成若干个三角形。 你能看出什么规律吗。 从一个多边形的同一个顶点出发，分别连接这个顶点与其余各顶点，也可以把这个多边形分割成若干个三角形。 你又能找出什么规律呢。 若这个点为边上除顶点外的任意一点呢。 你又能找到什么规律呢。 3 下列的图看起来象什么。

们用符号 “+” 来表示，教师板书 “+”。 （ 3）引导学生数一数合在一起 是多少。 用数字几表示。 在学生回答的基础上教师板书 “=” ，并在等号后面写上 3。 （ 4）教师进一步说明 ：把 1 和 2 合起来，用加法计算。 （板书：加法） （ 5）读加法算式。 （ 教师范读，同桌互读，学生自己读） （ 1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用 1+2=3 来表示的加法事例。 （

米就表示 5/10 米。 它表示什么。 出示教材第 88页“想想做做”第 1题。 学生各自在教材上填写后，出示答案，全班订正，指导做错的学生纠正错误。 2。 认识整数部分不是 0 的小数 创设情境：小明和小红选完书桌后又选了三样学习用品（出示： 教材第 87页例 2 的商品图） 营业员正好在为这些新上架的商品以元作单位标价。 你能和营业员一起来正确标价吗。 （四人一组讨论） 6

千米，那么向西走 2 千米可以记作什么。 ，你有什么发现。 ： 2 千米记作 +2 千米，那么向西走 2 千米可以记作什么。 你是怎么想的。 2. 观察直线上的点，你的发现是什么。 导学要点： 由于东西方向正好相反，因此如果把向东走 2 千米记作 +2 千米，那么向西走 2千米可以记作 2 千米。 在数轴上， 0 右边的数表示正数， 0 左边的数表示负数。 正数都大于 0，负数都小于 0. 2