初二

，越能体现这种方法的妙处。 为了增强学生对这些方法的掌握，我还特意在复习课中反复对照这几句话来解题，这样做的目的也是关注学生的长期发展。 为增强学生的以后学习高中物理时的能力，我自己除研究中考题外，还不断研究高考物理题，甚至在复习检测时将2010年湖南省高考中一道用“伏安法”测电阻的试题选进来了，在我的启发下，不少学生能很好的将此题做好。 我认为，这样做对学生的长期发展应该有好处

(U):实际加在用电器两端的电压 .另有 :实际电流 (P):用电器在实际电压下的功率 . 当 U U0 时 ,则 P P0。 灯很亮 ,易烧坏 . 当 U U0 时 ,则 P P0。 灯很暗 , 当 U = U0 时 ,则 P = P0。 正常发光 . ,接在不同的电压下使用 ，注意此时不变的是电阻 ,则有。 P=(U/U0)2/ :当实际电压是额定电压的一半时 ,则实际功率就是额定功率的

三、大气压强 大气压的存在 —— 实验证明：历史上著名的实验 —— 马德堡半球实验。 大气压的测量：托里拆利实验。 (1)实验过程：在长约 1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为 760mm。 (2)原理分析：在管内与管外液面相 平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。

的 电。 实质： 物质中的原子得到了多余的电子 电荷间的相互作用规律： 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。 验电器： 构造： 金属球、金属杆、金属箔 作 用： 检验物体是否带电。 原理：同种电荷相互排斥的原理。 电荷量： 定义：电荷的多少叫电量。 单位：库仑（ C）元电荷 e 中和： 放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象 二、电流 形成： 电荷的定向移动形成电流 方向的规定

doing in the room? 孩子们在房间里做什么。 They are sleeping.他们正在睡觉。 The children are asleep。 13. often/ usually/sometimes often 表示 经常 ， sometimes 表示 有时候 ，在表示发生频率上 often 要高于 usually， usually要高于 sometimes。

e3O4。 溶液的特征有三个 (1)均一性； (2)稳定性； (3)混合物。 化学方程式有三个 意义： (1)表示什么物质参加反应，结果生成什么物质； (2)表示反应物、生成物各物质问的分子或原子的微粒数比； (3)表示各反应物、生成物之间的质量比。 化学方程式有两个原则：以客观事实为依据；遵循质量守恒定律。 生铁一般分为三种：白口铁、灰口铁、球墨铸铁。 1碳素钢可分为三种：高碳钢、中碳钢

，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美，其实心灵美才是真正的美。 a：一个人有了责任心，就拥有了至高无上的灵魂。 b：一个人有了责任心世界才更精彩、更迷人。 齐： 初二（ 8）班“责任，使我们走得更远”主题班会现在开始。 （二）重点：知责任、明责任、负责任 第一篇 —— 知责任 ①看现场录象 a：到底什么是责任、责任心呢。 让咱们先来看一段刚刚拍摄的录象„„这是班会过程之前

∵ DC∥ AB， ∴∠ BAE=∠ DFA， ∴∠ DAE=∠ DFA， ∴ AD=FD， 又 F 为 DC 的中点， ∴ DF=CF， ∴ AD=DF= DC= AB=2， 在 Rt△ ADG 中，根据勾股定理得： AG= ， 则 AF=2AG=2 ， ∵ 平行四边形 ABCD， ∴ AD∥ BC， ∴∠ DAF=∠ E， ∠ ADF=∠ ECF， 在 △ ADF 和 △ ECF 中， ，

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学 课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。 初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。 因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整 自己的教学行为

号，合并同类项。 同底数幂相乘，底数不变，指数相加。 幂的乘方，底数不变，指数相乘。 积的乘方，等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘。 单项式与单项 式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。 单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 多项式与多项式相乘