初中

911=2.( ) (2)1a一定小于 1.( ) (3)a0,b0,则 aba+b.( ) (4)若 |x|=|y|,则 xy=0.( ) (5)两个数的差为 0,则这两个数必相等 .( ) √ √ ： (1)(12)∣ 14∣+∣ 2∣ ∣ 7∣ (3). 【 解析 】 (1)(12)｜ 14｜ +｜ 2｜ ｜ 7｜ (3) =1214+27+3=17+(21)=4. 1 1 1 1( 2)

172【 总结提升 】 解图表信息题的一般方法 解决图表信息问题的关键是抓住 “ 识 ”“ 用 ”“ 建 ” 三点： 1.“ 识图表 ” ： (1)先整体阅读，对图表资料有一个整体了解， 进而搜索有效信息 .(2)关注数据变化 .(3)注意图表细节的 提示作用 . 2.“ 用图表 ” ：通过认真阅读、观察、分析图表，获取信息 . 根据信息中数据或图形特征，找出相等关系 . 3.“ 建模型 ”

2、实、最常见的“逗号”：机灵、随意、无处不在。 居他乡，母语便是故乡的方言土语；置身异国，母语便是方块的中文汉字。 楷、隶、行、草于一炉；同时兑入画竹、画兰的笔意，奇崛峭拔如“乱石铺街”。 仰”二字拆开，就会发现“信”与“仰”的关系竟那么紧密信者，仰也；仰者，信也。 二、（共 9 分，每小题 3 分）阅读下面的短文，完成 57 题错误管理理论错误管理理论认为，在现实场景中的决定，无论是感知

1、北京市燕山 2016 年初中毕业考试 语 文 试 卷 2016 年 04 级名称、姓名。 0 页，答题纸 6 页。 共四道大题，23 道小题，满分 120 分，考试时间 150 分钟。 试卷上作答无效。 将试卷和答题纸一并交回。 一、基础、运用（共 26 分）为下面句子加标点断句,然后连同标点一并用楷书规范工整地抄写在后面的格子里。

作表的 A1 单元格中输入“ 10*2+3”，在 B1 单元格中输入“ =10*2+3”，观察结果有何不同。 生分析„„ 得出结论：如果在一个单元格中先输入一个等号“ =”， Excel 会把等号后面输入的式子作为一个代数式对待。 提问：除了输入等号外，还有什么方法可以输入代数式。 （可以在编辑栏中输入，或单击“ =”按钮） 学生实践：计算“兴趣小组报名表“羽毛球兴趣小组的总人数

代发展性特点的课程。 而现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生 “学 ”的主动性，尤其在本课中，由于理论知识过多，所以更要体现学生是信息加工的主体，而教师的作用是组织、指导、帮助和促进学生的学习、充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。 所以本课题的两个教学设计皆遵循 “教师主导，学生主体 ”的设计理念，让学生在教师的引导下，分组对所学的内容进行探索

我们了解了媒体的定义与分类，请大家思考：在生活中，我们会接触到哪些媒体。 这些媒体是通过什么形式来表示信息的。 又是如何作用于人的感觉器官。 完成下表。 请同桌两两为一小组，讨论这个问题，我找同学来回答。 学生活动： 小组讨论 ， 学生积极踊跃发言。 设计意图 ： 再将抽象的“媒体”生活化为平时见到的媒体。 （从理性到感性） 整个过程从感性到理性，再从理性到感性，体现了辨证的哲学思想

个 性化 设计 1．导入。 师：经过上一课的学习，我们知道了计算机是一种信息处理工具。 人们的生活、学习和工作中处处都可以看见它的身影。 你们都在哪里见过它。 能说说它的外形吗。 2．新授。 （ 1）按外观分类： 师：按照同学们的描述，我们可以把计算机从外形上分为台式计算机、笔记本计算机和掌上计算机三类。 我们就以台式计算机为例，一起来了解计算机的组成。 （ 2）组成：师依次出示显示器、主机

学过程： 1．创设情境、导入新课 （ 1）教师将配套光盘上“动物”网站展示给学生看，并分析网站的基本结构和 主题。 （ 2）师生共同讨论对比 FrontPage 与 Word 的异同，进入教学主题 —— 创建网站站点与制作首页设计。 设计意图：通过讨论对比，自然过渡，激发兴趣，活跃气氛。 2．任务驱 动、自主学习 （ 1）教师启动 FrontPage，介绍各窗口组成，并与 office

scillator is operating at , ALE will pulse at a rate of 1,843,200 times per second. The only exception is when the MOVX instruction is executed one ALE pulse is skipped in lieu of a pulse on WR or RD