初中

局如此的不同呢。 我们可从两国的资源、气候、地形、交通及经济发展等方面进行比较分析。 俄罗斯是一个 国土辽阔、 资源丰富的国家，其欧洲部分气候比较温和，平原面积广大，农业相对发达，人口众多，水陆交通便利；日本是一个 人多地狭、 资源贫乏的国家，其发展工业所需的原料、燃料主要依赖进口，加上国内市场狭小，其工业产品主要依赖海外市场，日本的沿海有很多的优良港湾， 把工业布局在沿海地区

点是指《考试纲要》和《课程标准》中要求我们必须掌握的有关知识，如知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的基本内容；知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉 履行受教育的义务；知道我国的人口、资源、环境等的状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识等。 在复习中，指导考生认真地对了解、理解

深化了课本知识。 三、 教师 指导下的自学课 分国 地理 一般是通过一个国家自然和人文 地理 的主要特征，来展示该国的 地理 概貌。 如每一国家都一成不 变地 逐一讲授，有些象陈述 “地理 八股 ”，学生难免感到枯燥乏味，这是教区域 地理 常遇到的问题，如何在兴 趣的引导下，避免上述问题的发生呢。 教师 指导下的自学课是一种有益的尝试。 教师 指导下的自学课。 主要分以下几步： ① 阅读 教材

.”时，我知道，学生的思维快与严密的逻辑推理接轨了。 我们是不是都有这样的感受 ,课堂教学设计兼具 “现实性 ”与 “可能性 ”的特征，这意味着课堂教学设计方案与教学实施过程的展开之间不是 “建筑图纸 ”和 “施工过程 ”的关系，即课堂教学过程不是简单地执行教学设计方案的过程。 在课堂教学展开之初，我们可能先选取一个起点切入教学过程，但随着教学的展开和师生之间、生生之间的多向互动

则 x1+x2= + = ； x1 x2= 此得出一元二次方程的根与系数的关系；还可以让学生用自己的语言表述这种关系，来加深理解和记忆。 这个关系是一个法国数学家韦达发现的，所以也称之为韦达定理。 探索发现 问题 在方程ax2+bx+c=0（ a≠ 0）中， a、 b、 c的作用吗。 （引导学生反思性小结） ①二次项系数 a是否为零，决定着方程是否为二次方程； ②当 a≠ 0 时， b=0， a

死于安乐》的节奏是：人恒过 /然后能改，困于心 /衡于虑 /而后作，征于色 /发于声 /而后喻。 入 /则无 /法家拂士，出 /则无 /敌国外患者，国恒亡。 然后知 /生于 忧患 /而死于安乐也。 通过对课文的朗读，学生对课文内容就有一个初步的了解和认识。 在朗读的过程中，如果有不明白的地方一定要让学生作好圈点批注的工作，对文章中不会读的字、词、不懂的句子和词语都要一一地作好标注

（题型一） 5．如图 1235所示，杠杆 AC（刻度均匀，不计杠杆重）可绕支点 O自由转动，在 B点挂一重为 G的物体。 为使杠杆平衡，应在杠杆上的 _________点施加一个作用力，才能使作用力最小，该最小作用力与物重 G的比值是 ___________。 （题型四） 6． 如图 1236所示的两种情况， OB＝ AB，物重均为 G，两轻质杠杆均平衡．比较 F、 F39。 的大小，满足关系式

了 :A．。 B．。 C．。 D． . 1如图所示，电源电压不变，小灯泡标有“ 6V 3W”的字样，滑动变阻器的滑片在中点时灯正常发光。 当滑片 P 向 b 端移动时，下列说法正确的是 : ①电流表的示数变大。 ②电压表的示数变大。 ③灯的实际功率大于 3W。 ④电路中的总功率变小。 A．①②。 B．②③。 C．①④。 D．②④ . 1 某工厂共有电灯 1000 盏 ,都是 60

和减小。 只是在不同的变化过程中，引力和斥力的变化快慢不一样，导致最后引力和斥力的大小不一样，最终表现为引力或斥力。 29. 分子间引力和大气压力的区别：分子力凡是相互吸引的都是因为分子间有引力，但如果伴随着空气被排出或大气压强的变化则说明是大气压力。 例：两块玻璃沾水后合在一起分不开是大气压力，水面上提起玻璃弹簧测力 计示数变小是因为分子间有引力。 30. 物体内能增大，温度不一定升高

做2~3次深呼吸，轻快地走到起跑器前，两手撑地，两脚依次踏在前后起跑器的抵足板上，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处，两臂伸直，肩与起跑线平行 ， 两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约 15cm（或一脚长）。 颈部自然放 松，两眼视前下方约 40~50厘米处，注意听 “预备 ”口令。 当听到 “预备 ”口令后，从 容而平稳地抬起臀部，身体重心同时前移，形成臀部稍高于肩