初中历史

0 日 ，澳门回归祖国。 （ 1997 年 7 月 1 日香港回归祖国） 1684 年，清朝设立 台湾 府，属福建省管辖。 1636 年，皇太极（清太宗）在 盛京 称帝，把女真族改为满洲，改国号为清，清军加紧对明朝的进攻，大军直抵山海关，镇守山海关的明将 吴三桂 投降清军，引清军入关； 1644 年，清军入关，占领北京，顺治帝迁都北京， 京师（今 北京）成为清朝的都城，不久，实现了对全国的统治。

始 彻底废除 了中国 2020多年的 封建土地制度。 土地改革有何 历史意义。 （ 5分） 解题思路： 相关知识点：土地改革及意义 规范答题要点 ： 简明扼要，注意用词准确 答 ： 1952年底；土地改革的意义是①彻底废除了中国 2020多年的封建土地制度；②农民成为土地的主人，在政治、经济上翻身生产积极性大大提高；③农业生产得到迅速发展；④进一步巩固了新中国政权。 案例 3 阅读下列材料

同学讨论合作情况、与教师交流、合作情况。 方法： 可建立记录学生个人参与综合探究活动情况的记录卡，记录卡建立在开学初，记录下本学期学生所参与的每一次活动情况。 活动形式要多样化，可包括：撰写历史小论文、编写历史小故事、举行历史故事演讲、历史小制作、举行历史辩论会、举办历史剧场、与地方史结合，调查当地的历史名胜古迹或遗址、举办历史艺术欣赏等。 可采用学生自评、互评和家长评价相结合，重在评价学

为历史教学的一大特点，教学中较少有学生的探究性、分析性的思维过程。 具体而言，从教学方法来看，还比较单一，陈旧，学生的主体地位体现的不够突出，很多历史教师仍是传统的单一型，即以讲解法与讲述法结合为主，学生的调动很不够，很大程度上是教师的“一言堂”，实际上这些都是应试教育留下的病根。 从教学结构来看，现在很多历史教师大多以历史知识经验传授型的教学结构为主。

史研究室，1988~ • 双月刊 CLC： D23 • ISSN 10033815 CN111675 82864 BM937 • 北京市 8799信箱（海淀区北四环西路 69号）（ 100080） • 编辑部电话： 01082615330 • • • 学术理论刊物。 办刊宗旨是“以史鉴今，资政育人”。 内容包括党史专题研究、毛泽东思想研究、邓小平理论研究、党史人物研究论文，以及党史文献资料

的计划随时进行学习。 这种全新的教育培训方式给我们充分自由的同时，也需要我们充分了解自己所处的学习环境，选择适合自己的学习方式，掌握学习技巧、策略，最终学会学习。 所以说通过培训进行继续教育是提高教师教育教学水平的一个重要途径。 第二个收获：学习愿望更加浓烈 对于我本人而言，我是教师进修学校的一名普通教师，从一定意义上讲，我担负着全旗初中历史教师的培训和辅导工作，若要辅导他人，必先辅导自己。

；课上 灵活应变，能促进必要的 “ 生成 ” ， 以提高课堂 教学的达成度。 3. 历史课堂的 “ 五环节 ” 教学 历史课堂 “ 五环节 ” 听中学 看中学 想中学 议中学 做中学 听要入耳； 用心去听； 当堂听懂； 与老师的 思路对接。 有看的机会 肯看会看； 看的习惯； 看的方法； 听看想结合 愿动脑筋 主动配合 捕捉信息 发现问题 勇敢应对 参与学习 发表看法 可以争论 敢于坚持

1/4 中学历史名师工作室 ◎ 教学策略 关于课堂教学的有效性 目的： 解决课堂教学存在的问题，提高课堂教学 的质量和教学水平； 教学课例 =教学设计 +教学实录 +教学反思 形式： 教学设计（方案）和教学实录（做法）研究 说课、观课、评课研究（评价） 教学反思（关键环节） 教学课例和教学案例 (加工提炼 )研究 行动研究 2020/11/4 中学历史名师工作室 ◎ 教学策略 一人同课

就结合在一起。 三、中国近现代史教学中的重点问题 中国近代史的开端 （如太平天国运动、义和团运动等问题） 四、中国近现代史教学建议。 实生活之间的联系。 和内涵。 如何让历史人物走进学生的心灵。 结合案例说说教学中应怎 样引导学生评价历史人物。 一个关于人物教学的探究案例。 【 课标要求 】 知道洪秀全，了解太平天国运动的兴衰。 【 探究案例 】 ：洪秀全究竟是个什么样的人。

教育依赖于隐性教育，但一线常采用简单说教的方式  畸形的爱国主义、民族主义教育  口号式的教育  历史是一种感悟，历史观的形成、懂得反思历史均属于价值观教育范畴  让人痛苦的，让人刻骨铭心记住的，不是冷冰冰的数字，而是活生生的生命，而每一个生命的背后，都有他（她）独一无二的故事。 生命消失了，被暴力摧毁了，这才让我们痛苦，反思暴力的罪恶。 而今天我们许多对战争和暴力的纪念与反思