初中英语

三、教学现状的因素 当前英语音标教学在教材中没有固定的章节，教学课时上也没有分配相应的时间 ，教师一开始就是 一边要赶进度一边又不得不花一些时间去教学生和汉语拼音一样重要的音标。 并且农 村初中的学生几乎没基础，花在音标教学上的时间会特别多并且效果也不明显。 大多数教师 往往做不到教学进度和音标的教学两者兼顾。 四、 音标教学方法的问题 回顾过去发现老师的教学方法缺乏兴趣性和新颖性。

e’s surprise 33. take pride in sth. 34. pay attention to 35. be able to 与 can 36. give up doing 37. no more 38. go to sleep 三、重点语法  反意疑问句 反意疑问句的提问部分的结构是： 助动词 (be / will / do / have ) / 情态动词 (can /

ountryside. home. . B got up late this morning. He was going to be late for work. It was raining hard and the streets were wet. He drove so fast that he didn39。 t see the red lights. He couldn39。 t

last year ,last night= yesterday evening 一段时间 + ago、 , three days ago， an hour ago ,two weeks ago ,ten years ago… . in 1990\2020\2020 just now。 a (short) while ago。 a moment ago 刚才 in the past 以往；在过去

e C. has risten D. was rising ( ) 36. You must remember the train . A. that, leaves B. when, leaves C. when, will leave D. if, leave ( ) 37. Do you know she will go to the cinema with us? A. if B.

教学是失败的。 好的教师应是通过抓两头，促中间的方法达到班级语言水平的平衡、和谐发展。 认识到这一点后，我经常利用课间和放学后的课余时间给差生补课。 每次重点选择两个学生，根据课堂里发现的不足给他们“加餐”。 这样反复地重复所学知识，大部分学生能对本学期的内容很熟练地运用。 为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互帮互助的活动形式， 使他们养成对英语的浓厚兴趣。 另外

stay, go B. staying, go C. staying, going D. to stay, going ( ) 45. A: What made you so sad? B: three tickets to the pop music concert. A. Lost B. Losing C. Because of concert D. Since I lost ( ) 46.

house________ in this big city.(live) wants to try again except_______ (you and I). father_________ when my mother came home. (read) little boy was seen_________ off his bike. (fall) ’ d better not

成绩。 这样的组内、组间合作，学生异常积极和兴奋，而且效果好。 三、 指导、督促小组合作学习 在尝试小组合作教学的初期，我发现少数学生不乐意合作或不善于合作。 学生的团队精神、合作精神、交流能力等的培养无法构建起来。 后来我从以下几个方面进行了尝试，发现效果不错。 (1)加强对小组合作学习的指导。 经常做过细的思想工作，心理辅导工作，使小组成员心往一处想劲往一处使。 （ 2）在指导合作时

景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。 经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上 学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。 ，角色表演。 结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的 ,到讲台前来表演。 如学到 Family Tree 这课，我告诉学生都带一张 全家福 照片