传递

给予评价，有错的纠正。 我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的。 子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了。 （出示基因传递的课件），加以总结巩固。 这节课的问题是不是都解决了。 你又有哪些新问题了吗。 包括刚上课时同学们提的那几个问题带到课下去思考。 让学生懂得学习是一个延伸的过 程，它并不随着下课而结束。 教学过程设计： 教师

基因和染色体 基因有规律地集中在细胞核的染色体上。 每一 种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 基因是染色体上控制具体性状的 DNA片断。 激情、质疑 激发兴趣 表述交流 得出结论 看书 分析讨论 表述交流 相互质疑 得出结论 表述交流 创设情景：基因通过什么途径由亲代传给子代。 导入新课。 质疑：基因在什么地方。 组织学生看书 p29 指

D D C ㈢ 合作探究 点拨升华 探究点二 基因经精子或卵细胞的传递 1883年，比利时的胚胎学家比耐登对体细胞只有 2对 染色体的马蛔虫进行研究时发现，马蛔虫的精子和卵细胞都只有 2条 染色体（由每一对里的一条组成），而受精卵则又恢复到 2对 染色体。 那么，是不是所有进行有性生殖的生物都是这样的呢。 1890年德国细胞学家鲍维里， 1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的观察研究

A . 延长家禽的光照时间，提高产蛋率 B .农作物的适时灌溉，家禽、家畜的定时饲喂 C . 人工控制作物光周期，达到早熟、高产的目的 D . 施放过量的性引诱剂，干扰害虫的正常交尾 【 解析 】 A、 C两项属物理信息 ， D项属化学信息 ， 而 B项没有利用生态系统的信息传递原理。 【 答案 】 B 信息传递的作用及应用 比较 作用或应用 举例 在生态系统中 有利于生命活动的正常进行 ①

定位 ” 实现对周围环境的识别、取食与飞行 ② 莴苣的种子必须接受某种波长的光信息才能萌发生长 有利于生物种群的繁衍 ① 植物开花需光信息刺激 ② 昆虫分泌性外激素，引诱异性个体 调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定 ① 草原上，草返青时， “ 绿色 ”为食草动物提供了可采食的信息 ② 森林中狼与兔相互依据对方气味捕食或逃跑 在农业生产中 ① 提高农产品或者畜产品的产量 ②对有害动物进行控制

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山万水甚至远隔重洋，清晰地响彻在另一个人的耳畔。 顺风耳成为现实。 信息的特征：它反映的是事物的状态、特性、变化。 信息技术：用于获取、传递、处理和利用信息的技术 我们是通过视觉、听觉、嗅觉、味觉等感受器不断的获得外界的各种信息，经过神

（ 23 染色体） （ 23 染色体） （ 23 染色体） （ 23 染色体） 对 对 条 条 对 对 亲代 生殖细胞 子代 父亲 母亲 精子 卵细胞 受精卵 子女 （ 23 染色体） （ 23 染色体） （ 23 染色体） （ 23 染色体） （ 23 染色体） （ 23 染色体） 对 对 条 条 对 对 亲代 生殖细胞 子代 父亲 母亲 精子 卵细胞 受精卵 子女 （ 23 染色体） （

用声音使话筒的膜片振动，又通过振动使话筒小盒子内的碳粒受挤压，从而改变碳粒的电阻，进而改变电话线中的电流，这样，声音信号就会附在不断变化的电流中，传到听话者的听筒内，听筒相当于一个扬声器，把声音信号还原成声音。 。 二 .电话交换机  【 想想议议 】  一个地区有五部电话，如果一部电话机只能固定地同另一部电话机接通，那么，要使这 5部电话机中的任意两部都能互通电话，需要架设多少对电话线。

， B， C三个测量值相乘除的结果，例如： 又如： CABR 分析结果的相对标准偏差的平方是 各测量值相对标准偏差的平方的总和。 CABmR CSBSASRS CBAR2222可得到 • 对于 关系 式为： R= mAn , • 结果的相对偏差是测量值相对偏差的 n倍，即： • 或 222ASnRS