闯考

1、 左传 第一课时 浅层阅读 疏通文意 左传 又称 春秋左氏传 或 左氏春秋 ，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、外交、文化等方面情况的一部 编年体史书。 史记 和 汉书 艺文志 都认为它是孔子的同代人鲁国史官 左丘明 所作。 清代有的学者认为是刘歆改编。 近人认为是战国初年人根据各诸侯国国史编成。 记事起于鲁隐公元年（前722年），终于鲁悼公十四年（前 454年）。

1、18. 孟子 两章 得道多助，失道寡助 浅层阅读 疏通文意 孟子 孟子（前 372 前 289），战国时期的思想家、教育家、散文家，名轲，字子舆，战国时期邹国人。 是继孔子之后的儒家学派最有影响的大师，后人将他和孔子并称“孔孟”，有“亚圣”之称。 他在政治上主张“法先王”，在孔子“仁”学的基础上，提出了系统的“仁政”学说，并借此游说齐、梁等国，曾一度为齐国客卿。 当时天下以互相攻伐

1、浅层阅读 疏通文意 1. 诗经 简介 诗经 是我国最早的一部 ，本来叫 ，后来被儒家奉为经典，改称 诗经。 收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌 305篇，也称 . 诗歌总集 诗 “诗三百” 诗经分为 三大类。 “风”又叫“国风”“十五国风”，共 160篇，为当时 15个王国的。 风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐。 分为“大雅”和“小雅”

1、 第一课时 浅层阅读 疏通文意 准下列字音。 （ 1）不 为 （ ）苟得也 （ 2） 为 （ ）宫室之美 为 （ ）之 （ 3）使人之所 恶 （ ）莫甚于死者 （ 4）使识穷乏者得我 与 （ ） 注意下面句子的朗读节奏。 （ 1）如使 /人之所欲 /莫甚于生 （ 2）使 /人之所恶 /莫甚于死者 （ 3）乡 /为身死 /而不受，今 /为宫室之美 /为之 （ 4）是 /亦不可以已乎 （

1、听起来是奇闻 讲起来是笑谈 任凭那扁担把脊背压弯 任凭那脚板把木屐磨穿 面对着王屋与太行 凭着是一身肝胆 想起来不是奇闻 谈起来不是笑谈 望望头上天外天 走走脚下一马平川 面对着满堂儿孙喔了却了心中祈愿 无路难啊开路更难 所以后来人为你感叹 歌曲欣赏 使用提示 点击方框有短片 列 子 第一课时 浅层阅读 疏通文意 列子 列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一。 浅层阅读

1、第一课时 浅层阅读 疏通文意 作者刘向（约前 77年 前 6年），原名刘更生，字子政。 西汉经学家、目录学家、文学家，沛县（今属江苏）人。 战国策 是中国古代的一部史学名著。 它是一部国别本史书，主要记载战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争。 （ 1）邹忌 齐国的谋臣，历事恒公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。 据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后

1、20. 庄子 故事两则 浅层阅读 疏通文意 庄子 庄子（约前 369 前 286），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家，道家学派的代表人物之一。 庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。 他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。 庄子对后人的影响主要是 庄子 一书。 庄子 具有很高的文学价值。 其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。

1、浅层阅读 整体感知 点课文中的生字词。 峥嵘 （ ） 鳞次 栉 （ ）比 涟漪 （ ） 伫 （ ）立 顶礼 膜 （ ）拜 弥撒 （ ） 鳞次栉比： 顶礼膜拜： 通宵达旦： 老成持重： 固执己见： 峥嵘： 涟漪： 伫立： 像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。 长时间站着。 细小的波纹。 高峻，突出。 坚持己见，不肯改变。 阅历多，办事稳重。 从天黑到天亮，整夜。

1、浅层阅读 整体感知 点课文中的生字词。 蓦（ ）然 翘（ ）首 咀嚼（ ） 囫囵（ ） 竹匾（ ） 掸（ ）去 踌躇（ ） 垂头丧气： 兴冲冲： 蹑手蹑脚： 喜出望外： 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎靡不振的样子。 指遇到开心的事情兴致非常的高涨。 形容走路时脚步放得很轻。 遇到出乎意料的好事而非常高兴。 孙鸿为靖江戏剧小品作家。 枣儿 发表于 剧本 1999年第 1期，获“

1、 墨 子 第一课时 浅层阅读 疏通文意 墨子 墨子（约前 47690），名翟，相传为宋国人，后长期住在鲁国，是战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家。 曾为宋国大夫，早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。 主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。 墨子的学说在当时影响很大