创造

，完成一件作品。 整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体验制作中的材质美与创意美。 对于课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的教学，基本达到 了教学预定目标。 按教参上的设计，本课该设置 2 课时，我为了在公开课上方便操作，也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利让学生接受，这样的课时安排还是可行的。

开创意义。 教学重点： 都江堰的主持修建者、结构及其水利灌溉作用与编钟的神奇。 教学难点： 通过都江堰巧妙结构的了解，让学生体会先民的智慧与创造。 三、教学准备 教师收集与本课有关的历史影像资料、都江堰示意图与现状图，将上述资料合理整编，制成课件。 学生课前收集有关都江堰、编钟的资料，去都江堰旅游过的同学可以准备相关资料进行展示或讲解。 四、教学过程 导入新课：

有人说：分水鱼嘴建得更长一些，飞沙堰就可以不建了，江水也能完全引入宝瓶口了。 你同意这种说法吗。 为什么。 分水鱼嘴分水鱼嘴 分水鱼嘴 飞沙堰起什么作用。 都江堰的结构和运作原理 分水鱼嘴 飞 沙 堰 宝 瓶 口 分水鱼嘴 :将岷江分为内江和外江 .内江引水灌溉 ,外江用于分洪 . 宝瓶口 :引内江之水灌溉 . 飞沙堰 :泄洪排沙保障内江免受水灾 . 分水鱼嘴 分水鱼嘴灌 县

合理有效的教学方法能够是教学效果事半功备，达到教与 学的和谐完美统一。 根据本课的教学内容及学生的心理特点，我将采用创设情境法与评价激励法，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 四、 说学法 在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手

言具有准确、抽象、简炼和符号化等特点．它的准确性可以培养学生诚实正直的品格，它的抽象性有利于学生揭示事物本质的能力的培养，它的简炼和符号化特点可以帮助学生更好地概括事物的 规律，也有利于思维．一个公式、一个图形胜过一打说明，符号公式的和谐与简洁美，有利于学生记忆、有利于分析问题、有利于计算和逻辑论证．如学习复数时， “１＜｜ｚ｜ ≤２ ”所表示的意义，若用日常语言说明就较麻烦

说片；利用直观的图片，帮助学生理解他的构成和运作原理；用生动的语言讲述古代劳动人民的智慧和辛勤劳动给我们留下了引以自豪的成就。 六、教学过程 （一）导入新课 春秋战国时期，不仅产生了空前繁荣的文化气息，与此同时，在科技艺术领域也出现了辉煌灿烂的成就，今天让我们一起走进战国时期的都江堰和编钟，来感受鲜明的智慧与创造吧。 （二）学习造福千秋的都江堰（板书： 的都江堰） 出示幻灯片，学生分组讨论

这句话包含了什么道理。 马祖光是如何处理自己与他人关系的。 你从中受到什么启发。 阅读马祖光的事迹，思考以下问题： P104 （实现人生价值需要哪些条件。 ） 在个人与社会的统一中实现价值 （客观条件） （ 1）社会提供的 客观条件 是实现人生价值的基础（ 生存条件、发展条件、享受条件、工作条件） ★ 个人与社会的关系： 个人和社会是统一的。 社会发展是个人发展的基础，社会发展也离不开个人的发展

2. 理解文中新词，用词 语练习说一句话。 四、再读课文，了解文章脉络 女娲来到人世间，见各种各样的生物都有了，唯独没有人类，产生了一个怎样的愿望。 她是怎样一步步完成她的美好愿望的。 1. 用“ ——”勾出女娲造人的语句

条件。 3． 实现人生价值离不开主观条件 需要我们充分发挥主观能动性，顽强拼搏，自强不息；全面提高个人素质；坚定理想信念，坚持正确价值观的指引。 6 四、 课堂检测 （ 10 分钟） 1．学生 独立完成 （ 6 分钟） 2．学生展示，师生点评（ 4 分钟 ） 一、选择题 没有一种对美好理想的追求，没有一种对完美人格的追求，老年巴金就不会写下巨著《随想录》。

，全面提高个人素质 ，需要有正确价值观的指引。 三、在砥砺自我中走向成功 德才兼备 身心健康 “ 其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。 但你可以选择看人生的角度，多看看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满 ——这就是我所领悟的生活真谛。 ” 个人的成功，离不开社会提供的客观条件，更离不开自身的主观努力。 邰丽华： 无声世界创造美丽 【 事迹 】