春沪教版

想的： 50— 20=30， 62=4， 30+4=34。 ” 生二：“我是这样想的： 56— 20=36， 362=34。 ” 生三：“我会用竖式像笔算加法那样做”。 到黑板上板演，其他学生试做。 还有学生想出了其他的方法计算。 我的脸上露出了微笑，孩子们的积极参与，思想创新火花的碰撞，令我高兴，令我激动。 因为我都没有想到学生会提出这么多的问题，计算时能有不同的方法。 课达到了高潮

上 8＋ 6＝ 14，个位上写 4，向十位进 1，十位上 2＋ 4＋ 1＝ 7，十位上写 7，所以 28＋ 46＝ 74。 师： 73－ 46你是怎么算的。 生：相同数位要对齐，从个位减起，个位上 3－ 6不够减，从十位退 1作 10， 13－ 6＝ 7，个位上 写 7，十位上 7退 1还有 6,6－ 4＝ 2，十位上写 2，所以 73－ 46＝ 27。 反馈结果，核计答对人数 小结：

可看作是 1个十，一圈里 1只只数又有 10个 1,所以 10个一就是 1个十。 我们数到 4圈也就是 4个十，单个的是 7只，也就是 7个一，合起来是 47。 2. 数的读与写 ①认识位值表 为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。 4个十在十位上写 4， 7个一个位写 7。 4个十和 7个一是四十七。 出示位值表： 十 个 4 7 （板书）读作：四十七 写作： 47

. 根据信息解决问题： （ 1）要解决这个问题你们有什么方法。 学生回答后，师板书： 29+29+28 （ 2）仔细看看，这个算式和以往的加法算式有什么不同。 （学生回答后，师总结）像这样的算式是连加。 计算时可以利用已经学过的加减混合计算的策略。 请同学们试一试。 （学生 尝试 ，教师巡视） （ 3）用实物投影展示学生的练习情况，并让学生说说如何计算。 （

一年级 2班与 3班一起郊游。 2班 29人 3班 28人 2个班共有女生 32人。 问题：“男生有几人。 ” 解决的策略：必须先知道两个班级一共有多少人，去掉两个班级女生的人数，剩下的就是两个班级男生的人数。 （学生在回答的时候，教师需适当的提醒，注意培养学生回答问题的逻辑性和条理性。 ）（ 2）笔算的方法 小组先讨论再交流。 （多媒体演示或者黑板演示） 算式： 29+283221世纪教育网

生：第九行是八十几的数，在第七列个位上都是 7，所以是 87。 生： 剩下两格，同桌交流：怎么想的。 小结：刚才你们能从多角度进行思考，现在又把看行看列的本领结合在一起用，真是学数学小能手。 3．出示： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 第三行第八列上的数是几。 师：象这样在表上找数就可以请个小帮手来帮忙。 出示：小帮手（

数。 2 2 ……30 ：指名数 4 4 ……50 ：左边数给右边听 70、 7 7 ……90 ：右边数给左边听 出示 ppt课件 ，说说数射线上这些字母在哪两个整十数之间。 师：仔细观察， a在哪两个整十数之间。 怎么想的。 生：在 10和 20之间。 生： a 左面的整十数是 10，右面的整十数是 20。 所以在 10 和 20之间。 小结：数 a 左面的整十数是 10，右面的整十数是 20

10 = 70 – 10 = 2. 题 2： 把任意数作为起点十个十个数 1) 把 5作为起点十个十个地数 多媒体演示小青蛙从 5开始跳依次跳到 1 2 3 4 5 6 „„ 学生根据多媒体演示轻声地数一数跳到了几，边数边想这一组数有什么特点。 2） 欢欢说：用你们发现的特点来做计算就容易。 完成题 2第一行，和你的好朋友说说你是怎么想的，再把得数写下来。 完成题 2余下的计算，组内校对。 3）

）填空： 36 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （ 3）在位置表上怎样用数字表示。 十位 个位 ——— 4．大组交流 ,你们是怎样想的 ? 个位上 6 个圆片表示 6 个一，十位上 3 个圆片表示 3 个十合起来是 36。 36 是由（ 3 ）个十和（ 6 ）个一组成的。 十 个 在位置表上怎样用数字表示。 十位 个位 3 6 36 5．师小结 今天 ,我们学习了数的各种表示方法。 板书

并交流。 完成右边的练习，并一起朗读。 （三）深入 1. 在百数图上我们还可以做加减法呢。 2. 用教学软件“百数图” 依次演示。 3. 小组讨论：可以用什么方法做这些题目。 （学生可能会说 1个十加 1个十等于 2个十， 2个十是 20。 或者因为 1+1=2，所以 10+10=20） 4. 在小组内交流： 50+10=。 50+20=。 50+30=。 50+40=。 5. 出示：