春沪教版

法计算。 （因为速度 =路程247。 时间） 师： 75表示什么意思 ?怎么算出来的 ? （ 2）估计商是几位数，并说出理由。 （ 3）尝试计算。 （ 4）请学生板演的计算过程： 1500247。 75=20（米 /秒） 2 0 7 5 1 5 0 0 1 5 0 0 （ 5）比较 1500247。 12 和 1500247。 75在计算过程中的区别。 （小组讨论） 师：你们在计算两道题时

每人分 1捆，拿出 110根也就是 11捆分给 11个人，每人可以分到 10根。 ） 22247。 11=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下 22根分给 11个人，每人可以分到 2根。 ） （ 2）如果用竖式 来计算这道除法算式，你会做吗。 学生试着计算： 1132247。 11=12 1 2 1 1 ) 1 3 2 1 1 2 2 2 2 0 （ 3）验算： 12 11=132 （

13比 11大， 用 11除 前两位，把 13个十平均分成 11份 ， 每份得 几个十。 7.“ 1”写在哪一位的上面。 商是几位数。 11与 1个十相乘得 11个十，“ 11”要写在什么地方。 还余几个十。 与个位上的 2合成“ 22”， 11除 22商 2，“ 2”写在哪一位的上面。 ： 除数是两位数，先看被除数的前两位，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。 【说明

情景。 如果买 32元一本的纪念册 ，算式怎样列。 296247。 32 请学生互相讨论，找出解决问题的办法。 启发同学说出发现与例 1有什么不同，怎样解决。 在这个基础上教师讲解。 小结： 把除数 32看作 30试商，先看被除数的前两位，比 32小，再看前三位， 296里面有 9个 30，试商 9， 9 与 32 相乘，积是 288， 296 减 288，余数是 8，余数比除数小，说明商

247。 时间） 师： 75表示什么意思 ?怎么算出来的 ? ㈡估计商是几位数，并说出理由。 ㈢尝试计算。 ㈣请学生板演的计算过程： ㈤比较 1500247。 12和 1500247。 75 在计算过程中的区别。 （小组讨论） 师：你们在计算两道题时，发现它们有什么不同吗。 师：在计算过程中要注意些什么。 小结：被除数的前两位比除数小时，就用除数 去除被除数的前三位，除到被除数的哪一位

12（支） （最后每人一共分到 12 根。 ） 110247。 11=10 （先每人分 1捆，拿出 110根也就是 11捆分给 11个人，每人可以分到 10根。 ） 22247。 11=2 （再把剩下的两捆拆开，共剩下 22根分给 11个人，每人可以分到 2根。 ） 答：每个队员能分到 12支。 [策略说明：学生会有许多种分法，教 师在巡视时选择几种有代表性的进行交流

你们能帮助它吗。 问：谁来介绍以下如何将大客车的辆数转化为直条。 师：愿不愿意自己来试一试。 下面请同学们把书翻到第 35页，先完成第一幅条形统计图，速度快的同学还可以完成第二幅条形统计图，并思考这两 幅图有哪些相同点和不同点。 小结：通过刚才的绘制，我们进一步明确了在绘制条形统计图时有时会出现不满一格的情况，也知道了绘制条形统计图先确定每一格表示多少，然后找到数据，最后涂色。 （板书： 1.

（ 2）反馈：比较分法。 a：可以将一个整体分成两部分、三 部分、甚至多个部分。 b：可以是平均分、不平均分。 （ 3）根据要求将手中的彩纸平均分成几部分。 2. 离散模型 （ 1）学生动手操作：圈一圈、分一分

6块（不平均分）等等） 说说谁是整体。 谁是部分。 板书：把 _____看作整体， ______是 ______的一部分。 比较分法 : a、可以将整体分成多个部分。 b、可以是平均分、任意分。 小结： 把整个蛋糕看作一个整体，分出的每一块都是这个整体的一部分。 小练习：说说整体与部分 2. （出示）说一说谁是整体。 谁是部分。 小结：把单独的一个物体作为一个整体分得每一份是它的一部分。

）（规范口头表述），同桌互相说一说。 选一个你喜欢的图形，动手折一折，找出它的 1/2，并涂上颜色，然后在小组里说一说。 选择一些学生作品贴在 1/2下面，组织讲评。 2. 认识分数 1/4 与其他分数 师：（情境过渡） 小胖和小丁丁正准备切蛋糕，这时小胖想起了应该让爸爸妈妈也一起分享他们的蛋糕，这样的生日过得才最开心。 于是他们俩决定四 个人平分着吃，那又该怎么分呢。