春沪教版

把生活原型转 化为数学模型的过程，在获得直观经验的同时发展了数 圈一圈边，这是树叶页面一周的长度。 素材 3：长方体盒子，这是盒子上面一周的长度，那么侧面呢。 你能说说其他面一周的长度吗。 2. 拓展思维 提问：生活中还有很多物体，你能找到它某个面一周的长度吗。 3. 深入体验 我们还研究过许多“平面图形”，你能找到这里哪些平面图形一周的长度吗。 有的话就用水彩笔描一下。 提问

2 3 4 5 6 7 8 9 2. 用算筹表示数。 （ 1）教师报一个数，学生 摆一个数。 （ 2）个位用纵式，十位用横式，百位再用纵式，千位用横式，万位再用纵式…… 小结：从个位起，按数位顺序依次纵横相间。 用空位表示 0。 三、认识算盘 1. 出示算盘，介绍算盘的结构。 框、梁、档、定位点、上珠

表面也有周长，你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗。 现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。 汇报。 （请二生汇报） 师：我们找到了很多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。 二、建立周长概念。 1. 描边线。 动手操作，描出七巧板和树叶的周长。 师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。 如果老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗。

的特征，交流要求这些图形的周长，你需要知道每个图形哪几条边的长度。 四、算周长 1. 挑两到三个图形，算一算它的周长。 汇报交流，各个图形的周长计算方法。 2. 根据图形边的特征和周长计算的方法对图形进行分类。 体锻章 歌唱章 护绿章 家务章 科技章 3. 总结各类图形的周长计算方法。 五、巩固练习 1. 根据图形边的特征，找到计算周长的好方法

、 4 、 3 ，编两位数乘两位数的题。 计算前先估一估哪一道题的得数最小。 哪一道题的得数最大。 2. 让学生先思考积的大小与数卡排放的关系，然后列出算式。 学生可能列出的算式是： 积最大： 93 84 94 83 积最小： 38 49 39 48 3. 适时提问：“这两组题估算的结果相同，有什么方法可以知道究竟哪个算式的结果最大。 哪个算式的结果最小。 ” 4. 让学生在两组算式中学生任

组长和宽。 （一组） （ 1）复述计算公式。 （ 2）谁来介绍一下字母公式。 4．算式与各部分对应的名称和字母公式。 问：要求长方形的周长需要哪些条件。 生：长和宽。 5．那么给了我们长方形的长和宽，我们就可以求周长了。 师：大家想一想为什么能这样算。 （长方形对边相等） 6．小游戏：摆一摆各种不同的长方形。 （给定许多长和宽） （ 1） a＝ 3cm， b＝ 2cm，摆一摆周长； （ 2）

的周长 时要注意什么。 生：要把叶柄也描进去，它也是叶子的一部分。 师：请同学们拿出自己准备的叶子，描描它们的周长。 生操作。 师：除了树叶以外，看看我们的教室里，你想知道哪些物体的周长吗。 生：桌子、黑板、椅子 …… 生：周长是指平面图形的，应该说桌子桌面的周长。 小结：围绕平面图形一周的长度，叫周长。 师：你知道周长的单位是什么。 生：是长度单位。 师：刚才同学们举例的黑板

1. 出示例题： 用绳子围一个面积是 512平方米的长方形，已知长方形的长是 32 米，这根绳子有多长。 师：我准备了 3个思考题，请大家边思考边在小组中交流你的想法。 思考题： 求“这根绳子有多长。 ”就是求这个图形的什么。 先算这个图形的什么。 怎样求。 2 小组讨论。 3. 交流反馈： 教师根据学生反馈板书： 先算长方形的宽：

说什么叫分数吗。 小组先讨论讨论。 (小组讨论一 分钟左右 ) 师：谁来说说。 把一个物体平均分成几份，取其中的几份，就是几分之几。 把几个同样的物体平均分成若干份，取其中的几份，就是几分之几。 师：通过你们说的，教师知道你们已经明白了，那么到底数学家是怎样归纳的呢，请同学们 看屏幕。 屏幕展示：把单位“ 1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 师

出一个什么结论。 结论：周长相等的两个图形面积不一定相等。 四、练习： 1．计算下图的周长和面积 ： 2． 上图是一个六边形，你能求出它的周长吗。 引导学生用平行移动的方法，把这个六边形变成一个长方形，求六边形的周长就是那个长方形的周长。 刚才，我们把六边形变成长方形，它的周长没有发生变化。 那它的面积发生变化了吗。 请同学们自行探讨。 五、探讨周长与面积的关系： 1. 一个长方形的面积是