春冀教版

to the park. ___________________________________________ I will not fly a kite. ___________________________________________ I will pick some flowers for my mother.

u remember? __________________________________________________________ 探究学习 根据课文内容回答下列问题。 What is Li Ming doing? ______________________________ Does Li Ming remember playing basketball with Danny?

You remember . Now I remember , too . Step 2, Use the students books and the。 李明准备好要回在中国的家。 本课中，他正在做什么。 他和詹妮在谈论什么。 1，听录音，学生看书跟读 2，课件展示下列问题： （ 1）、 What is Li Ming doing? (2)、 What did Li Ming find?

s beautiful. It’s old. It’s about 600 years old. May I take your picture? Sure. 课后反思： 借鉴教案 二次备课 教学内容： Lesson 10 The Great Wall 教学目 标： 、会说、认读并书写下列词汇： feel, tired, stop, wait, afraid ，理解并运用下列基本句型结构：

在秤面上，指针指向 0 刻度， 下面还有 2Kg 的字样， Kg 就是单位千克，表示如果指针转了一圈，物体的重量是 2千克。 在一大格的位置标有 100g 的字样， g就是单位克，表示如果指针指向这，物体的重量是 100 克。 每一大格又分了 10小格，那么每一小格表示有多重呢。 生： 10 克。 （ 2）称秤练习。 称出一本数学课本的重量。 生 1：指针过了一大格又 有 8小格，数学课本重

况吸得多。 既然磁铁可以吸引铁质材料，那么在哪种情况下磁铁的力量最大。 吸得最多。 组织学生实验 指导学生正确使用尺子：尺子平直不倾斜，看刻度时眼平视直对着数字。 全班交流 讨论：通过实验，我们发现了什么规律。 四、活动三：磁铁的什么部位吸引力最强。 猜想与假设 磁铁的什么部位吸引力最强。 设计一个实验，来证明自己的预测。 再用蹄形磁铁和环形磁铁试一试，看看结果怎么样。 通过实验得出结论

教学准备 记录表。 教学过程 （一）导入新课： 谈话：我们已经了解了植物的生长变化，动物出生后是如何一天天长大的呢。 它们在生长过程中会发生哪些变化呢。 师：哪些同学养过小动物呢。 有什么经验和体会。 学生汇报，并进行记录。 讨论：小动物刚出生时需要受到怎样的照顾，生长过程中发生哪些变化

系统：包括消化系统、呼吸系统、循环系统等。 在学生对人体的主要内部器官有所了解后， 告诉他们教材中的每幅图都表示一种系统，让学生对人体的构成先有一个总体的、概括的了解。 在分析人体的结构过程中，根据学生的实际，自然地将话题转到上单元研究的建筑物的结构上，从而引领学生对建筑物和人体的构成作类比研究。 指导学生认识人体的循环系统，将人体的结构层次逐一与建筑物的结构层次进行类比

fujing street A、用词汇卡片教授： for、 busy。 在黑板上用大个字母边写单词边大声读出来 ] 在黑板上写下这个句子。 I buy a kite for my brother .大声读句子。 让学生跟读。 然后提出一些问题帮助学生理解 for 和人物之间的关系。 Who is the kite for ?I s it for my father? Is it for my

针对小学生喜欢 好奇的 特点，我采用 变魔术 的方式导入，激发学生探究新知识的兴趣。 （ 设计意图： 采用 魔术导入 ，能更加有效的激发起学生学习探究的欲望，为有效问题的产生创设良好的铺垫。 ） （二） 预测现象、指导实验。 ，让学生知道， 其实在生活中我们经常把一种或几种物体与其他物体混合，物体混合后会发生 一些变化。 引导学生思考：盐、沙子、锯末、白糖、铁粉五种材料分别放入水中