春节

读了这首儿歌，你有什么感受。 4．现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节。 板书课题。 设计意图：本课伊始， 让学生回忆自己过年的情景 ，唤起学生的自身情感体验，营造气氛，创设情境，再顺势过渡到老北京人过春节的童谣，谈感受，从而激发学生学文探知的兴趣，课堂贴近生活。 二 、 初读课文，整体感知 ： （ 1）自读课文，画出生字，想办法认识。 （

、踩高跷 …… ，家家户户都要挂红灯、贴春联；这一天，大人小孩都要穿新衣；这一天，要吃饺子、吃汤圆 …… 这一天，要扭秧歌、耍狮子、舞龙灯、划彩船、踩高跷 …… ，我们小孩还要敲着小鼓小锣，走遍大街小巷 ——“咚咚咚”“锵锵锵”，新年的锣鼓声报告春天来到了。 这一天，家家户户都要挂红灯、贴春联；

2．展示朗读：刚才自己着重练读了哪些难读的地方，读给大家听听。 五、结束语与作业布置 这节课，我们了解了北京春节的习俗，了解了课文的写作顺序，理解了不懂的地方，练习了难读的语句。 这篇课文中有很多生字新词，下课后请同学们认真抄写，准备在下节课听写。 第二课时 一、听写新词，对照课文，检查改错 初旬、蒜瓣、翡翠 、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。 二

，理清脉络： 过渡语：（接上一环节）别难过，现在，老北京的春节才刚刚拉开序幕。 同学们，读完课文后，老北京的春节给你留下了什么印象。 学生交流，教师总结提示：老北京的春节与我们这儿的春节相比， 有一 点是不一样的，那就是 —— 时间更长。 引导学生找出春节开始、结束的时间。 （板书、理解腊月、正月、初旬） 师：从腊月初旬开始到正月十九结束（引导学生估算大概多长时间） ，历时一个多月

“。 ” 写句子。 例：这是迎接春天的节日呀。 １ .————————————————呀。 ２ .————————————————啊。 ３ .——————————————————。 五、照样子把下面 的句子补充完整

种玩意 、 吃糖 、 穿新衣 、 逛庙会买玩具。 说说你家乡的春节习俗。 北京人总是把“福”倒着贴在门里、衣柜里，寓意着福到了。 贴春联也有许多讲究，一般百姓家贴红色春联，门楣上贴“横批”，内廷、王公府第，一律用白宣纸镶红边；有父、母丧者则要用蓝纸；庙宇用黄纸。 北京人喜欢在屋内廷贴上“抬头见喜”，屋外贴上“出门见喜”，院内贴“全院生辉”等春条。 歌谣 : 孩子孩子你别馋，过了腊八就是年。

学艺术，采取各种方式真真切切地提高学生的参不学习的程度，使学生的大脑皮层处于兴奋状态，这样的一埻语文课才是有效的语文课。 为了使课埻真正的达到有效，我认为必须得调动学生的学习兴趣，因此，我抓住学生都喜欢过春节 这一点，让学生自由发言，讲述自己过春节的情景拉开这一节课的序幕，常言道：好的开端是成功的一半。 学生有了兴趣，学起课文就轻松，容易懂。 ２、变 “ 以教为主 ” 为 “ 以学为主 ” “

历史，它是由虞舜兴起的。 公元前两千多年的一天，舜即天子位，带领着部下人员，祭拜天地。 从此，人们就把这一天当作岁首，算是正月初一。 据说这就是农历新年的由来，后来叫春节。  灶，是一项在我国民间影响很大、流传极广的习俗。 旧时，差不多家家灶间都设有 灶王爷 神位。 人们称这尊神为 司命菩萨 或 灶君司命 ，传说他是玉皇大帝封的九天东厨司命灶王府君 ，负责管理各家的灶火

贴年画，灯火通宵，放鞭炮， 吃团圆饭，守岁 正月初一 店铺关门，男人拜年，女人待 客，逛庙会 初六 铺户开张，还可以逛庙会、逛 天桥和听戏 元宵 看花灯，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春节结束 3．体会详略得当的表达效果。 课文先写北京春节的开始，比较简略地介绍了人们做了哪些过春节的准备。 有的民俗习惯只一句话带过。 如，“必须大扫除一次”“店铺多数正月初一到初五关门，到正月初六才开张”。

作， 7名人员负责安全防护、材料保护及现场抽排水工作， 2名门卫负责安全保卫巡逻工作。 ⑸ ***：安排 3名值班人员， 5名人员负责安全防护、材料 、设备保护 ， 2 名门卫负责安全保卫巡逻工作。 ⑹ ***：安排 2 名值班人员，负责生活区和生产区域的安全巡查工作， 2名人员负责安全防护、材料保护， 2名门卫负责安全保卫巡逻工作。 施工现场禁止燃放烟 花炮竹，更不允许外来人员或车辆进入现场。