春苏少

发出邀请。 教师边念歌词边示范。 被邀请的小朋友伸出手跟你的舞伴手拉手。 教师边示范边念歌词。 让我们一起来把学到的动作串联起来跳一跳，教师边示范边唱歌词。 （设计意图：教师范唱歌曲使 歌曲的速度降慢，学生在初学时速度不能太快，让学生能够跟着老师的歌声跳起来，一方面能够练习学生动作的协调性，另一方面能够增强学生学习舞蹈动作的信心） 大家学的真快，我们来跟着音乐跳一跳，这一次速度要加快了哦。

并能以自己的方式表现这种情绪。 2． 通过参与队列操，形成良好的合作意识，在活动中享受表演的快乐和创作成功的喜悦。 教学重 、 难点 ： 修订栏 1． 在队列变换中能用适当的肢体语言音乐作品的情绪、力度与速度。 2． 能准确地做出与节拍相吻合的动作。 教学过程 ： 一、教授新课 1． 播 放歌曲《我是小鼓手》。 2． 鼓模仿点声。 3． 学生模仿敲鼓。 4． 学唱歌曲。 播放范唱，学生仔细聆听。

简介鼓的种类及打击方法。 师生练习打鼓动作 （二）出示课题“我是小鼓手” （三）新歌学习： 2/4 （ 1） 0 0 0 出示 （ 2） （ 3） （ 4） 0 0 教师有感情地朗读歌词，范唱歌曲，使学生对整首歌曲有所了解，有助于学生对歌曲意境的理解、表达。 结合歌谱巩固理解反复跳跃记号含义后，学习歌谱，

师：小朋友唱的真棒。 老师还要对大家提高要求，我们跟伴奏唱唱。 注意第一遍唱在心里面，第二遍一起唱。 师：现在我们边唱边做做动作。 二、二声部拓展练习 ：小朋友长得真动听。 老师也想加入你们。 听听老师在歌曲中加入了什么声音。 （师跟录音加伴读） 生：老师加入了大摆钟和小闹钟的声音。 师：你们听的很认真。 多有意思的伴读，小朋友想不想试试。 （师带学生加入伴读） 师：我们来合作吧。 老师唱歌曲

原赞歌》 A、 下面我们就来学习这首非常好听的《草原赞歌》吧。 聆听并思考：歌曲的速度 歌曲的情绪 B、从歌曲中，大家感受到了不仅旋律而且歌词也美，那么大家就一起有感情的朗诵一遍歌词吧。 C、 给出节奏，念出并用手拍出。 . . O . — . . . O D、识谱 ① 听老师唱一

里。 ：唱一唱第三句（小小的郎儿来，月下牡丹芙蓉花儿开了。 ） （ 1） 唱歌谱 （ 2） 唱歌词 （ 3） 师：歌曲中的芦柴花如同一个纯洁美丽的乡村女孩通过努力渐渐长成了高雅的芙蓉牡丹，拥有了自己精彩的世界。 （ 4） 生：情绪高涨的唱一唱。 问：歌曲中哪一句出现了一幅栩栩如生的姐弟游玩时的画面。 生：（第二句）。 （ 1） 唱歌谱，找出开头相同，结尾不同的旋律。 （ 2） 唱歌词

；台湾是我国的一个宝岛，它物产丰富；不对，台湾还不完全是我国的一个省；郑成功曾经收复台湾；台湾是我 国不可分割的一部分，我们一定要把它要回来。 教师简介台湾（出示课件） 师：在我国的东南海域上，有一颗璀璨的明珠，它就是我国的宝岛 ——台湾。 台湾四面环海，四季如春。 水稻、甘蔗、樟脑是台湾的 “三宝 ”。 台湾还是闻名世界的 “蝴蝶王国 ”。 台湾所 特有的地理环境，塑造了一批正直、朴实、真挚

3|| 2/4 5 3|6 3|| 二、歌曲学唱 小小游戏，听口令： 老师知道你们都有一双灵巧的小手，请你加上聪明的头脑来参加一个小小的游戏，请听口令： （老师用响板边拍节奏边朗诵，学生按口令做相对应的动作。 ） 2/4 X X X X | X X | X X X X | X — || 左手 摸摸 左 耳，右手 摸右 耳

河谷》并在谱例上标记出呼吸记号、画出旋律线，并说一说聆听后的体会和感受，回答问题。 师：大家标出了几处呼吸记号。 生： 7处。 师：这段乐曲共有多少句。 生： 8句。 师：有重复的地方吗。 生：有。 前 4句和后 4句是一样的。 师：同学们观察得非常仔细，由于前 4句 和后 4句的旋律是完全重复，所以这首作品属于由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构。 师：歌曲的旋律进行是怎样的。 生

第四单元 《田园交响曲》 四 课 时 初步了解乐曲中强音和弱音表现的音乐形象。 学习描述音乐形象的手法，培养联想和想 了解作品的创作背景，创作意图，对比中外作品的风格差异 了解贝多芬等一批著名的作曲家，音乐家，了解他们的其他作品。 ：《田园交响曲》《踩花山》《致春天》感受交响曲的独特魅力，熟知这些歌曲的旋律。 《田野在召唤》，感受歌曲活泼、欢快的情趣。 《红蜻蜓》体会日本歌曲的独特魅力