词义

1、绝地学社_绝地无边，携手并肩，汇聚良师，提供最有品格的大学生成长课程英语衔接与词义线索练习以 2011 年阅读真题为例 杜新宇考 研 英 语 学 习 中 应 以单 词 为 基 础 ， 句 子 翻 译 为 训 练 中心 ， 特 别 关 注 篇 章 结 构 与 词 汇 之 间 的 意 义 联 系 ， 在 阅 读 学 习 中 增 强 完型 和新题型的解题思维。 20111 of a is is

英语衔接与词义线索练习以2011年阅读真题为例杜新宇考研英语学习中应以单词为基础，句子翻译为训练中心，特别关注篇章结构与词汇之间的意义联系，在阅读学习中增强完型和新题型的解题思维。 20111_a is is of to as of 009. to “At is is s in an no of 2 _be of s is s my he EO as in he t in to t to of

2、言真实。 此句中的“ 信”就解为“真实”。 1999 年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴 ”，其中“籴” 就是一个会意字，联系“ 粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜 ”相对，意思是买进粮食。 2、借助课文推断词义 试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。 如 1998 年全国卷第 16 题“金人曳出

》； ⑦ 记录；⑧ 评书，评话。 例句： 吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。 而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉 阿母谓阿女： “ 适得府君书，明日来迎汝。 何不作衣裳。 莫令事不举。 ” 乃如左丘无目，孙子断足，终不可用，退而论书策，以舒其愤 ，思垂空文以自见。 为十表，本纪十二，书八章，世家三十，列传七十，凡百三十篇。 相如顾召赵御史书曰： “

烈的内疚。 ” “ 一瞬间的激动过后，我开始 拥有 一种深深的担忧。 ” “ 拥有 ” ：大量的土地、财产、人口（大的事物）；主动的行为，拥有的是值得的东西，过程是愉快的。 4. 词语的搭配还涉及词义的各种附加色彩和修辞效果 感情色彩 褒（中）贬区别 ： 八年来，林黛对我的关怀， 罄竹难书。 语体色彩区别： • 书面语、口语色彩 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

词的基本意义不同：如走 、 兵。 2． 词的意义范围不同：如响 、 臭。 3． 词的感情色彩不同：如爪牙 、 氛。 4． 词义的轻重程度不同：如祝 、 恨。 除了单音词 ， 还要注意双音词的同形 异义现象： ‚ 以卑鄙管窥之见 ， 而自称神良 ， 其差 误殆有甚焉。 ‛ (程国彭 《 医学心悟 》 ) 第三节 词义演变的规律 一 、 词义的扩大 概念外延的扩大 ， 即缩小特征 ， 扩大应用 范围

它們在語言中，都可以對比使用，都是反義詞。 語言中的反義詞是事物矛盾和對立反映到詞彙上的一種表現。 如在人類的感情世界，自古以來，便有愛與恨、憂與樂的矛盾。 在人生旅途上，有的成功，有的失敗，有的順遂，有的困頓，更是存在的客觀事實。 表達這種人世間的矛盾現象，便產生了反義詞。 多數的反義詞，都是一對一的關係。 反義詞的修辭功能是，能夠增加語言的鮮明性，使語言更富說服力。

毙命 ►有的感情色彩义只与部分概念义有联系。 如： “晚婚青年”与“大龄青年” ►有的感情色彩义则是源于人们对概念义的理解与联 想，在不同的语境中，因为不同的联想而会引起不 同的褒贬感情，例如： 教授 （二）雅俗色彩义 雅俗色彩义表现的是场合的庄谐、态度的恭随、为人的 敬慢、身份的尊卑、主客的敬让、内外的亲疏等方面的词义 差异。 词的雅俗色彩义能够使词语更好地适应不同的交际场 合

“少先队员”这个派生意义。 又如“青衣”，本义是黑色的衣服，戏剧中有种女角常穿黑色衣服演出，于是青衣就成为戏剧中旦角的一种，从指衣服派生到指角色名称了。 “方丈”本义是一丈见方，派生义指寺庙的住持，因为住持经常住在一丈大小的房间办事，二者相关，所以通过换喻方式获得了派生义。 这样的词语还有“而立、不惑、花甲、古稀、泰山、东床、胡子、出恭、解手、推敲、烽火、铁窗”等。 对于这些词语

4.(1)百 ：  百 口莫辯、 百 子 千 孫、 百 口交謗、 百 年好合、 百 廢待興、 百 年樹人、 百 感交集、 百 戰 百 勝 … (2)千 ：  千 山 萬 水 、 千 方 百 計 、 千 古絕唱 、 千 里鵝毛 、 一諾千 金 、 千 年 萬 載 、 千 依 百 順 、 千 秋 萬 世 … (3)萬 ：  萬 感叢生 、 萬 人空巷 、 萬 古 千 秋 、 萬 死一生 、 萬