聪明

考虑，带着一些宽容的心态去面对这些孩子。 不能用一把尺子去丈量所有的孩子。 不妨多动动脑筋，想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。 聪明的人其实就是善于思考的人，他们往往有良好的思维方式，思维方式对于一个教师太重要了。 由于教师面对的是学生，是孩子。 老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了

于教师面对的是学生，是孩子。 老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势，面对很多问题时省却了思考，所以，思维定势的影响了教师的创造性思维。 所以，我们应先改变自己的思维 ，不断更新教育理念，改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法，努力使自己成为聪明的教师。 书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。 我曾因为学生的问题而烦恼，我也曾因为学生的调皮而头疼

（出示录像） 你觉得他们的做法可取么。 你在生活中遇到过类似情况么。 活动三：火眼金睛 同学们课前做过调查，老师也做过调查，我知道咱们大家都喜欢吃美味的零食：酸甜可口的话梅，香脆麻辣的方便面，味美嫩滑的果冻„„一听就让人流口水，可是你知道么，市场上有些不合格的食品，吃了会对我们的身体造成极大的危害。 （课件） 看了这些，你有什么想法。 （学生回答）不必惊慌，只要我们在购买食品时注意看包装

女赛智慧，松赞干布派禄东赞到长安求婚。 ） 、三、四段。 (1)齐读课文二、三、四段。 (2)分组讨论学习。 ①故事中一共有三个小故事，你最喜欢哪个小故事。 按学生的回答把喜欢相同小故事的编排在一组，四人一小组。 ②小组合作，讨论学习。 师引导学习方法：先读文，然后勾出描写皇帝出题的句子及禄东赞想办法解决问题的句子。 最后讨论发言：禄东赞的办法好在哪里。 你还有没有别的更好的方法。

的檀香木棍的头和梢。 将丝线穿过不仅很小而且弯曲的玉石洞眼。 讨论、归纳 对于这三个难题，禄东赞是怎么做的。 将马驹和母马分开关一夜，再把母马放到马驹中。 用一

三、品读课文，感知内容，明白道理 ，说说老师哪儿读得好。 哪儿读得不好。 应该怎么改正。 ① 兔兄弟怎么知道老鹰来了。 ② 小白兔想出什么 办法。 它的办法好吗。 ③ 老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔。 相机指导朗读。 （ 1）小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。 指导朗读： ① 鸟儿见到老鹰时有什么表现。 “乱飞 ”、 “大喊 ”说明了什么。 怎么读这两个词试读一次好吗。 出示课件

自己喜欢的方式识字。 同桌互相读课文，如果遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。 识字： ①点击课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字； ④全班齐读生字。 把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。 三、品读课文，感知内容，明白道理。 教师范读课文，说说老师哪儿读得好。 哪儿读得不好。 应该怎么改正。 小组分角色帮读，比比看谁读得最好。

名 反馈。 找出文中相应的句子读一读。 结果怎样。 计论：为什么小灰兔藏到石堆里，小白兔跑到雪地里，老鹰在天上绕了几圈都没发现呢。 集体反馈计论的结果。 五、感情地朗读课文。 第二课时 教学目标： 巩固认读的生字，会写 4 个字。 总结全文，分角色读一读，演一演。 教学重难点：知道老鹰为什么看见小白兔和小灰兔。 教学方法：表演法 教学准备：头饰 教学过程： 一、复习。 出示生字卡片，大家齐读。

而小白兔自己躲到了雪地上 老鹰飞过就真的没有发现小白兔和小灰兔 想一想 同学们想想，老鹰为什么没有发现小白兔和小灰

：“不好了，老鹰来了，快藏起来。 ” 小灰兔慌了 ：“这儿没有洞，往哪儿藏啊。 ” 小白兔告诉小灰兔 ：“你藏在乱石堆