翠鸟

感性认识与理性认识迅速结合。 使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。 在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。 教学过程 第一课时 一、形象感知， 导入新课。 播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。 二、初读课文，自学字词 1

察的方法。 爪子 眼睛、嘴 ：为什么作者用“头巾” “外衣”“衬衫”来打比方。 体现了作者怎样的一种感情。 ，理解“鲜艳”的意思。 外形特点 （对翠鸟的喜爱之情。 ） （形容颜色又鲜明又美丽。 ） 外形特点 4.“小巧玲珑”是什么意思。 哪些地方能看出它小巧玲珑。 小巧玲珑：形容又小又灵巧精致。 眼：透亮灵活。 嘴：又尖又长。 通过我们的认真观察，我们知道了这只鸟的外形特点。 爪子：头上： 背上

的头巾，绣满了翠绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 一双透亮机灵的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴巴。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 翠鸟这种高超捕鱼本领，来自它独特的身体构造。 它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。 翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线的折射而造成的视差。 进水之

（ 1）课件显示：作者是怎样描写翠鸟活动的。 ① 学生读出描写翠鸟活动的语句。 （即第二自然段的两句话，并找出相关的动词。 ） ② 引导学生体会这些词语用得准确恰当。 （同时呈现相应课件） A. 让学生学翠鸟鸣声。 B. 演示 “贴 ”的动作，理解 “贴 ”的意思，进而体会翠鸟飞行的低，动作轻盈。 C. 让学生联系上下文理解词语 “疾飞 ”、 “一眨眼 ”的意思，通过 “疾飞 ”“轻轻地停

羽毛 (颜色鲜艳 ) 翠鸟 (小巧玲珑 ) 眼睛 (透亮灵活 ) 嘴 (又尖又长 ) ⑷ 重点段落理解 ,幻灯出示 : 它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像橄榄色的头巾 ,绣满了翠鸟绿色的花纹。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 ① 读这段话 ,完成思考题。 这段话共有 ( ）句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。

描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。 作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。 六、布置作业。 书写生字词语 第二课时 一、 谈话导入新课 同学们，上节课我们认识了翠鸟，大家都很喜欢它，对吗。 那你们最喜欢它什么呢。 （自由交流）（外形、活动） 二、新授课 这节课，就请同学们选择自己喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。 喜欢翠鸟外形部分的，画一画课文中描写的翠鸟。

腹部 赤褐 色 等待 悄悄 泡泡 机灵 逃脱 锐 利 叼起 荡漾 饲 养 渔 翁 小溪 陡 峭 石壁 打消 念头 清脆 疾飞 注视 泛 着 衬衫 透亮 灵活 绣 花 小巧玲珑 外形 爪子 羽毛 眼睛 读读第一段 作者描写的顺序是什么。 嘴 爪子：头上： 背上：腹部：眼睛：嘴巴： 橄榄色 浅绿色 赤褐色 透亮灵活 又尖又长 红 色 返回 翠绿色

（水波）一起一伏地动。 荡漾： 逃脱： 注视 ： 饲养： 锐利： 等待： 疾飞： 鲜艳： 用你喜欢的方式读课文，课文的题目就叫“翠鸟” ,想想课文讲了翠鸟哪些特点。 整体感知 （课文翠鸟的外形、活动特点、捉鱼情景和我们要保护小鸟。 ） 1 、课文是从哪几个方面描写了翠鸟的外形呢。 作者又是怎样把翠鸟的颜色写具体的。 头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。 背上：浅绿色的外衣 腹部：赤褐色的衬衫 外形特点

翠绿色 一、填空： 头上的羽毛像（ ）。 背上的羽毛像（ ）。 腹部的羽毛像（ ）。 上面这三句话是（ ）句。 翠鸟小巧玲珑： 一双（ ）的 眼睛下面， 长着一张（ ）的嘴。 橄榄色的头巾浅褐色的外衣 赤褐色的衬衫 比喻透亮灵活又长又尖 阅读片段，回答问题。 它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛 像橄榄色的头巾，绣满翠绿色的花纹。 背 上的羽毛像浅绿色的外衣。 腹部的羽毛像 赤褐色的衬衫。 （

读得很投入， 一起来聊一聊，你们知道了什么。 生：翠鸟喜欢停在水边的苇秆 „„ 师：它站在那没站稳，掉下来了，谁能让他站稳点 生：： 翠鸟喜欢停在水边的苇秆 „„ 师：这样一只翠鸟的形象就立在我们面前 ，你还知道了什么。 生： 翠鸟的 颜色非常鲜艳 „„ （板书） 师： 下面就把描写翠鸟颜色的词用你喜欢的符号标出来 生： 找出颜色词语（ 红色、橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色 ） 师： 出示图片