挫折

忆 讲一讲 在我成长的道路上，曾经遇到过这样的挫折 ： 我当时的心理反应是： 情境探究 看一看 想一想 印度尼西亚发生大地震 世贸大楼被袭击 1976年 11月生于湖北宜昌，两岁时，因一次高烧失去了听力。 没过多久，她甜美的歌喉也关闭了。 那以后，她陷入了无声世界，自己却茫

对挫折，在灾难中学会坚强，磨练意志，增长才干和智慧。 挫折是把双刃剑，有利也有弊，关键是面对挫折的态度。 只要从容应对，经受风

回家的路是这样的遥远， 遥远得难以寻觅 …… 但你可以独自地归去，同样可以到达目的地。 你坚定地说着话语 —— 我能够穿越风雨，我能够再一次独自站起。 我知

会有不同的感受。 有些人产生失败感，有些人又觉得不存在失败。 知识小结：挫折的含义 完成目标 1：通过讨论明白到 挫折的产生是因为自己追求的目标遇到阻碍，未能实现而形成的 ，并不是任何事情都能成为挫折。 探究 2： 生活之中，有 哪些人、事、物会令我们产生挫折呢。 自然界 的哪些因素会引起挫折。 哪些 人为的因素 会引发挫折。 哪些 自身的因素 会引发挫折。 知识小结：人生难免有挫折。 完成目标

生榜首，只是分数统计错误。 问题 ： ①青年为什么要自杀。 挫折对他来说是好事还是坏事。 ②如果你是公司的老板，你会录用该青年吗。 为什么。 （在人生这门功课上，连如此小的打击都经不起，以后又怎能面对更大的困难。 怎么能建功立业呢。 ） 请阅读教材 P63： （ 1）面对困难与挫折，大致有哪三种人。 （ 2）挫折对哪种人来说是好事。 对哪种人来说是坏事。 为什么。 有个女孩向做厨师的父亲抱怨说

迅速进入本课主题。 通过学生自己讲述生活中的受挫事件，引导学生思索、总结，认识到挫折的双重性。 在事例与图片中设置情景，提出问题，供学生思考，让学生明确智慧是人们战胜挫折后获得的最宝贵的礼物。 Page 11 说课环节 教材、教学目标及教学重难点分析 教学方法分析 学情、学法分析 Page 12 说学法 学情分析 学法指导 Page 13 学情分析 现在初中生大多是独生子女

，苏联作家，于 1904年 9月 29日出生在乌克兰维里亚村一个贫困的农民家庭，他排行第五， 11岁便开始当童工。 1919年加入共青团，随即参加国内战争。 1923年到 1924年担任乌克兰边境地区共青团的领导工作， 1924年加入共产党。 由于他长期参加艰苦斗争，健康受到严重损害，到 1927年，身体情况急剧恶化，但他毫不屈服，以惊人的毅力同病魔作斗争。 1934年底

因为存在自然因素和种种人为因素，从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败。 相反，人们正是在 的过程中成长和发展起来的。 可以说， 是人生的一部分， 与人生相伴。 (大家齐读塞缪尔 斯迈尔斯的名言)不同的态度，不同的结果①再一次阅读教材60页邓亚萍的故事，并回答：邓亚萍８岁时追求的目标是: 结果是： 她的情绪反应是:产生挫折的原因是： 她面对挫折的态度是: 最终的结果是:

战胜挫折，还能增长才干和智慧，成为一个成功的人。 让我们愉快地接受挫折带给我们的馈赠吧。 挫折是不是越多越好。 不是。 因为艰难的环境（挫折）会使人意志消沉，丧失斗志，自暴自弃，最终一事无成。 二、寻找应付挫折的有效方法： 要树立正确的人生目标 采取恰当的解决方法 激发探索创新的热情 学会自我疏导 一个人一旦树里了远大的目标，就不会轻屈服于各种挫折，而是以顽强毅力战胜挫折，不断前进。

老病死等） （生理和心理 ) （战争、车祸等） 从古到今，没有哪个人能不经历挫折和失败。 相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。 可以说， 挫折是人生的一部分。 不同的态度 不同的结果 无臂钢琴师刘伟 是什么力量使刘伟一次次的站起来最后走向成功 ? 坚强的意志 ,坚定的信念 . 假如刘伟在第一次遭遇电击后就一蹶不振 ,我们会说他是个什么样的人 ? 胆怯懦弱