大海

) ：词语朋友也想和大家交朋友了。 一匹 白茫茫 锦缎 辽阔 最 喜欢 闪烁 崖壁 冻成冰 红彤彤 出示词语卡片。 （指名读，开火车读）。 认识了这么多的字娃娃，有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。 那么你能用你喜欢的方法记住他们吗。 ：火眼金睛找找有今天的哪些字词朋友。 （出示课件） 读。 游戏中轻松识字 三、 再读，欣赏大海的

出，有奉献。 自学指导一： “使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。 同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上。 ” 交友要交挚友，互相帮助，共同进步的才是真正的朋友。 “不要只想你能从朋友那里得到什么，也要想你的朋友能从你这里得到什么。 ” 朋友之间有索取，更要有奉献。 “各种不同的人格，如同琴瑟上不同的弦子，和谐合奏，就能发出天乐般悦耳的共鸣。 ” 每个人的性格不一，朋友之间要做到性格互补

是诗人在流放时期 写的一篇浪漫主 义的代表作。 作品歌颂大自然的美和崇高，反对世俗生活的丑恶与平庸，突出人与自然在感情上的共鸣，把自然景物拟人化，作为一种精神象征，寄托诗人自己的理想，即对自由和解放的热烈追求以 及对暴力统治的憎恶、反抗。 全诗共十五个诗节，可以分为三个部分来读。 开头两个诗节，诗人向大海告别；中间十一个诗节，写诗人由大海引起的回忆和联想；最后一节，诗人再一次向大海深情地告别

谁能说说你看到的大海是什么时间的。 是什么样子的大海。 蓝天白云、波涛汹涌 让我们看看大海睡了是什么样子 12/31/2020 风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。 12/31/2020 闹了一天、笑了一天的大海，这时累了，她像孩子一样睡着了。 想一想，该怎么读这小节。 轻轻的、慢慢的 „„ 再试试。 12/31/2020 风儿不闹了，

2．引导学生抓住文中有启迪性的句子理解。 信一开头，冰心奶奶就说“让我们 来谈友谊”，友谊是什么。 用信中的语言来说说。 抓住文中重点句子理解友谊的重要，掌握交友的艺术。 “友谊是人我关系中最可宝贵的一种情缘。 ”强调友谊有“情”。 “肯耕种的才有收获，能贡献的才配接受”，对朋友要有付出，有奉献。 “使你堕落，消沉的，不是你的好朋友。 同时也要警惕，你是否在使你的朋友积极向上。 ”交友要交挚友

的就帮帮他，比比哪一桌 合作得最好。 3?出示生字、新词卡片，抽同桌的两位同学一起认读。 同桌两人都读得好就说明他们善于合作。 然后全班同学齐读生字、新词。 4?组词游戏：生字开花。 前后 4 人为一小组，每组分 1~2 个生字。 比比哪个组的生字开花的花瓣最多。 5?出示要求写的字，请学生仔细观察这些生字，说说自己是怎样记住它们的。 6?学生自由说记字方法，中间穿插组词语、说话练习。 7

„（注意读出问的语气；答的一方要读出大海的美，对大海的喜爱。 ） 引导学生想象“火红的太阳，蓝锦缎，清亮”等词的含义。 试着背诵：可以选自己喜欢的小节先背，也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。 三、指导写字

)找出课文中的生字词，高声读一读。 1匹北冰洋冰冻广阔非洲闪灼蓝色 再一次正音，夸大 “冰 ”是后鼻音， “洲 ”是翘舌， “蓝 ”是边音。 (二 )互相抽查读准字音。 选二 —三个最有意思的字，说说你有甚么好办法记住它。 引诱孩子用风趣的法子记忆生字。 如猜谜语：门字里面有个活。 (三 )用生字卡片或书上的生字认读生字并 会组词。 二、识字游戏 “摘果子 ”：看谁读得又精确又清脆

大海是什么颜色。 （板书、齐读课题） 二、初读课文，感知内容 借助拼音，自由读诗歌，找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。 同方互相证音，达到读正确即可。 教师提醒：冰是后鼻韵（ bing） ,洲是翘舌（ zhou） 你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了，就读给全班小朋友听。 大家评议正音。 选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的，有什么特点。 三、自主

由读课文，出示要求： 读准字音。 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 给每个自然段标号。 三、检查自学情况： 检查生字预习情况，出示投影（相机解释词义，使学生理解后读出词语的感情） 船舱 崭新 呜咽 痛悼 海疆 超越 属于 澳门 舷窗 震撼 爱戴 奔流不息 波翻浪涌 A、指名读，其他同学指正。 B、齐读生字词。 请七位同学分别读七段课文，其他同学仔细听，然后给对这七位同学读书的情况做出评价。