大合唱

g） 读课文，理清文章结构层次 第一部分（ 1——3段）引出回忆 第二部分（ 4——9段）演出情景 第三部分（ 10——11段）奔赴抗日前线 自学指导（二） • 选择自己喜欢的方式细读课文第4—9自然段，然后选用适当的词语填空。 • 这是一支（ ）的合唱队。 这是一支（ ）的乐队。 这是一支（ ）的乐曲。 “足有三四百人。 ” “他们从台上直排到台下，在核桃林那绿油油的屏风前，构成一个巨大的扇面

欣赏演出 4 段，说说这是一支什么样的合唱队。 5 段，为什么说这个乐队很奇特。 你从中想到了什么。 6~8 段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。 8 段，注意朗读力度的 把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。 学习第 7段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”

三、精读课文，体会感悟 （一）体验一段音乐 1 创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲。 请在受 到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会 2．师生共同交流：这是一支怎样的乐曲。 （ 1）第六段 （课件） ① 你是从哪里体会到的。 ② 初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物。 ③ 生齐读 （ 2）第七段 （课件） ①

过程中，通过听觉、视觉、感觉等方面激发学生的学习兴趣，力求使学生积极主动地参与到教学过程中，在参与的过程中学 到知识，感受历史，从思想上得到提升。 三、充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。 音乐时听觉的艺术、是情感的艺术，很多时候音乐是一种只可意会不可言传的东西。 在音乐教学中一定能以教师的讲解代替学生的感受，要充分发挥音乐的本体作用，让音乐开口说话。 我在讲授《黄河大合唱》过程中

2 5 段，为什么说这个乐队很奇特。 你从中想到了什么。 3 6~8 段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品 读，说说自己的独特感受。 4 8 段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。 学习第 7 段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴

3 6~8 段，分别找出写演出和作者的联想与想象的句子，反复品读，说说自己的独特感受。 4 8 段，注意朗读力度的把握，气势的渲染，从而体会《黄河大合唱》的磅礴气势，感受课文语言文字的魅力，达到熟读成诵。 学习第 7 段，要引导学生注意几个细节描写，“举”、“捏”，凝聚了千钧之力，蓄势待发；一“劈”，便如洪水“冲出闸门”，气势磅礴，势不可挡。 四、学习“抗日部队奔赴前线”部分 11 段

发展后交织征一起，形成了序曲的高潮 ； 《黄河船夫曲》采用了劳动号子的体裁形式，展现了乌云满天．惊涛拍岸，船夫与暴风雨奋力拼搏的生动形象．表现了华夏子孙 吃苦耐劳和一定能到达胜利彼岸的优秀品质 ； 男高音独唱《黄河颂》是一首以黄河象征祖国的热情颂歌，充满了搏大、豪放的情怀。 第一部分以平稳的节奏、宽广的气息歌唱了黄河的雄姿。 第二部分以热情、奔放的旋律赞美中华民族五千年的灿烂文化