大象

让我们再带着得意洋洋的表情读一读。 你们觉得这只小老鼠可 能跨上去吃到糖吗。 让我们到歌曲中找一找吧。 （设计思路： 运用 歌曲中 行进的节奏，朗读的穿插及戏剧情节的构思和丰富的演唱形式，拓宽了学生的思路，发挥了学生的想像。 ） 三、 学唱全曲 播放全曲《老鼠和大象》 这首歌曲有意思吗。 歌曲中主要唱的是谁。 第一个出场的是谁。 大象的脚步是怎样的。 （师范读） 想不想用歌声把这个故事唱出来。

示自学提示： （ 1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主人忠心耿耿呢。 （ 2）大象是怎样保护主人娃娃的。 都写了几幅场景，哪部分最使 你感动。 （ 3）默读课文，先自学再组内交流。 (4) 同学交流，读中感悟 第一部分： 小组汇报自学提示第 1 题。 教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。 第二部分： 分组汇报自学提示第 2 题。 帮助学生理出几个场景。 （

，学生齐读。 （ 3）互相评议需要注意的读音。 （ 4）开火车式读、竞赛读，强化识字记忆。 第二课时 一、复习检查，导入新课。 二、朗读课文，整体感知。 ，说说你听懂了什么。 三、精读课文，分析理解 2 自然段，说说大象和猴子为什么争论。 3～ 7 自然段，回答问题。 （ 1）第 3 自然段中，猴子为什么说“这下完了，我只好空手回去了，启发学生想象后再作答。 （ 2）男生读第 4 自然段

把蚂蚁捏出来 学生动手操作，强调小组的合作（在分类之前，要先分成小组。 做好分类的准备。 小组先分工，选出组长，写字速度快的同学当记录员。 选择做得好学生的蚂蚁的形状用相机拍下来。 教师把学生画的蚂蚁和做的蚂蚁用电脑展示给其他学生。 让学生观 察生活中蚂蚁的形状，用给学生分发昆虫实验盒（里面有学生捉到的蚂蚁），请学生观察真正蚂蚁是什么形状的。 教师出示蚂蚁的图片，给学生介绍蚂蚁的

有知识的理解，提高学生解决问题的能力。 教学资源： 玻璃瓶、小鱼、水草、软木塞、自制表格、图片。 教学流程 一、模型与解释： 出示图片，设疑导入。 中国科技馆里，有一个密封的透明玻璃瓶子，瓶子里养着两条小鱼和一些水草，一年多过去了，小鱼还活的很好，这是怎么回事呢。 你能

研究计划，准备验证这个假设性解释的正确性。 3. 验证性实验 （ 1）观察 P17 实验箱，介绍实验箱的构造和实验方法。 （ 2）分组实验，观察 实验现象。 （ 3）提问：在模拟实验中，你看到了什么现象。 点燃蜡烛前线香的烟是怎样流动的。 点燃蜡烛后线香的烟流动的路径又发生什么变化。 这个现象说明了什么。 （引导学生说出如下要点：蜡烛燃烧的热量使南方的空气受热膨胀、变轻、上升从烟囱排出； 南方的

意图：《课程标准》挃出：探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。 这一环节是教学的重点，让学生像科学家那样，绉历“个体研究 ——综合整理”这样一个过程。 让学生在玩磁铁的时候能自主地探究、发现，教师则重点引导学生用觃范的诧言表述结论，在学生思维困惑处迚行点拔，迚而让学生产生新的想法、新的问题，获取科学知识，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学科知识，

这些信息，形成最后的结论。 不同的小组可以采用不同的方式来开展研究。 1. 搜集资料。 教材以“知识链接”的形式呈现了一个案例，告诉同学们关于云的形成的知识，以及云与雾的相同与不同。 除了文字资料，图片等也是常用的资料类型。 2. 观察与测量。 通过亲历观察、测量云量的活动，搜集数据。 ：在天气日历中，我们已经使用了

、分析数据，寻找问题。 教学准备 课件、杀死动物调查表等。 教学过程 一、公告导入 同学们，你们听说过自然法庭吗。 最近自然法庭发出了一封公告，我们大家来看看是什么内容。 学生阅读自然 法庭公告，教师说明举证需要准备充分的事实与证据，引导学 生感悟举证的重要性。 二、调查统计 课件出示各种常见的小动物，询问学生：“你曾经杀死过它们吗。 ”

发明技法，探究发明技法在实际活动中的灵活应用。 教材中呈现的发明 反法和指导的文字虽然不多，但是，留给教师的空间却很大。 可以设计成：“从小发明作品”中找发明技法，也可以设计或使用发明技法指导学生作品的发明。 在这里教师还可以明确地告诉学生，借助一定的科学思想和技术手段创造出的新事物和新方法是发明创造（例如我国的四大发明和爱迪生发明电灯……）