大小

比较小数大小时要注意什么 ? 先看整数部分 ,整数部分大的数就大； 整数。

二、讲 授新课 （一）比较线段的长短 在现实生活中有些线段我们可以通过观察、操作很容易知道他们的长短，比如黑板的长与宽等等，但是还有一些线段，往往不容易直接比较它们的长短。 如黑板上画出的两条线段，我们如何比较它们的长短呢。 学生思考、讨论 度量法：用刻度尺量出线段的长度，再比较两者数据的大小。 让学生就黑板上画出的两条线段长短的比较展开讨论，学生应该很容易发现和说出

生：西藏有布达拉宫，是很著名的建筑。 师：你说的很好，老师这里有布达拉宫的图片（出示布达拉宫图片），大家看，布达拉宫雄伟壮丽，宫殿依山垒筑，相传是松赞干布为迎娶文成公主而建 造的，是拉萨的象征，也是代表西藏。 知道西藏的面积吗。 （看教科书 13页） 生：一百二十一平方千米 师：我们继续观察地图，刚才同学们还提到内蒙古自治区的面积比较大，同学们对内蒙古有什么了解吗。 生：内蒙古的大草原最有名。

的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推． 我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么不同。 比一比。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ = 排一排。 把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来

知线段 a, 画一条线段，使其长度为 2a 观察：点 M在 AB的什么位置。 结论：点 M是线段 AB的中点 类似地：如图 2中的点 M、 N在线段 AB的什么位置。 如图 3中的 M、 N、 P在线段 AB的什么位置。 A B M a a F A N a a M a B A N a a M a P a B 活动四： 探究线段的中点及其它等分点 图 2： 图 3： 活动四：

“试一试”。 导学单：（时间： 3 分钟） （ 1）独立完成试一试，写出比较结果； （ 2）思考判断的理由，和同桌进行交流。 （ 3 分钟） 交流内容。 比较 和 大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的。 想一想：怎样比较小数的大小。 提示：先看整数部分，整数部分大的小数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数也相同的，再比较百分位上的数，依此类推。 三、练习。 （ 12

— 8 6。 0 __ － 18 ； 0． 01 0 13 － 13 － 0． 1 － 10 － 1 － 0． 75 3 冬季某天我国三个城市的最高气温分别是－ 10℃ ， 1℃ ， － 7℃ 把他们从高到低排列为

3) 与 — 3 4 — 2 3 比较下列各组数的大小 (1) (2)5____4 (3) (4) 45解 : 3 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 根据数轴可看出大于 9并且小于 8,7,6,5,4,3,2,1,0,1,2,3 （口答）比较下面各数的大小，并说明理由。 （ 1） 与 ，（ 2） 3与 +1； （ 3） 1与 0； （ 4） 与 利用数轴求大于 9并且小于。

03 402083 白细胞：能消灭病 菌，清洁血液。 红细胞：能输送氧气。 红细胞： 500 0000 白细胞： 1 个 0000 个 一小滴血液含有： 红细胞： 500 0000 白细胞： 1 个 0000 个 ＝ ＝ 个 个 换一种写法吧。 有时为了读写方便，把整万的 数改写成用“万”作单位的数。 个个 ＝＝ 个 个 500万 1万 这样写简便多啦。 把下面的数改写成用万作单位的数 内蒙古

四、学生自读课文 1． 理解文章的思路 2． 归纳中心论点 3． 质疑 五、小组讨论，共同探讨文章内容及写作方法 第二课时 六、全班朗读课文，加深理解 七、学生质疑，师生共同答疑 八、情境探究 你觉得牛顿的做法合理吗。 为什么。 快速阅读课文（ 1—— 11 段）作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的 ? 作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面。 （因为文章用了